新课标背景下的教学体会

笔者从事小学教育教学工作已有八个春秋，期间，通过不断学习和摸索，在教育教学中总结提练了新课标背景下的教学体会。

■ 巴塘县团结寄宿制学校 张学军

明确教学目标

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。我国已将沿用已久的教学大纲改为课程标准，这就是新课标。新课标有以下要求：“教学目标的制定应以学科课程标准为指导，应明确的体现在教学环节中，教学手段应紧密围绕目标，为实现目标服务。”在教学中，教师在制定和达成目标时没有或缺少对学生的了解，而是凭着自己的教学经验或课堂上随便了解一下所教学的内容，无完全准备的进行教学。这样在教学内容上就会出现难易不明、缺少主次。如：本来这堂课教师指定的目标是讲生字，但由于教师想先让学生了解一下课文，而对课文进行细致的讲解，这种“南辕北辙”的方式，达到的效果就可想而知了。这样一来，就使学生不知道这堂课必须要掌握什么、需要了解什么。所以笔者认为每堂课的目标不但教师自己要明白，还要让学生也要清楚，这样学生就能积极配合教师的教学工作，有效完成教学目标。

有效的教学方法

“在教学过程中教师要引导学生思考、判断、推理、灵活运用所学知识解决实际问题……”学生的学习方式决定了一切，死记硬背是很多学生最普遍的学习方法。“给你千斤鱼，不如教会你捕鱼”笔者尝试过用放手让学生亲自动手做的方法进行教学和巩固效果，结果收效较好。比如：在进行完圆锥和圆柱体积的教学内容后，将学生带到室外，提供给需要的学具和工具。让学生分组去测量几根圆柱木的体积和圆锥沙堆的体积。在让学生做之前提出问题加以引导，这样学生就有了具体的操作目标，明确了行动的方向，很快就量出了所需的条件、得出了答案。这样的堂课，既省时又有效。

评价好自己的每一堂课

新课标指出：“评价教学是否科学直接影响着课堂教学效果……。”教师的教和学生的学是统一的，尤其是教师教学内容的设计和教学方法的得当，是培养学生学习兴趣的关键。在许多班里听课，笔者感受最深的是大部分学生的学习兴趣很浓，但也有部分学生不管回答问题还是讨论问题都无动于衷，事不关己的样子，在课堂学习的过程中，不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里以及今后的努力方向，这样才能更好的评价好自己的每一堂课。

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