张兴武 书画同源相互渗透相得益彰

怀素自叙帖(二)怀素自叙帖(四)怀素自叙帖(五)见竹思贤雪裹梅华罗汉风风雨雨又一年雄踞鳌头清韵和谐

人物简介

张兴武，1939年生，现为甘肃省美术家协会会员和书法家协会会员，甘肃省国画协会会员、兰州市西苑书画院院长。

1978年，书法对联由甘肃出版社出版发行;1980年，黄山写生创作作品在兰州展出;1984年，山水画《入蜀图》在中国美术馆展出;1985年，在兰州举办个人创作展;1986年，书法作品获甘肃省展二等奖;1989年，书法作品入选“中国国际书画展邀请展”获二等奖，并选送法国巴黎展出;1991年，山水画入选“中国第一届山水画邀请展”并入画集;1994年，山水画选送日本秋田展出;1999年，张兴武书画作品与古城画院专辑在甘肃电视台播出；2004年，山水画二幅入编“中国山水画名家图典”;2005年，花卉牡丹编入“中国名家画牡丹”画册。出版专集《张兴武书画集》和《张兴武书法集》。

“我现在画画和写字已经不只是搞艺术创作，也是在锻炼身体。因为在创作的那个时间段，我不仅大脑要飞速的运动，还要时刻走动或者长时间的站立。真没想到，艺术创作到了我现在这个年纪反而可以锻炼身体。”这是记者见到张兴武之后他说的第一句话。

说起张兴武与绘画结缘要得益于小时候的邻居。“那时候邻居有个姐姐，比我大几岁，正跟着她的父亲学习中国画。我没事经常会去她家玩，看到画画觉得挺有意思，就常常在旁边看，那个姐姐看我对画画有兴趣也就开始教我画画，这就算是我的绘画启蒙。”张兴武回忆到。也许天生与绘画有缘，这段时间虽然没有一个正规的老师教，但是他也画得像模像样。上了小学之后，他遇到了人生的第一个绘画导师黄俊三。“黄老师本身擅长工笔，同时他还是一位艺术收藏家。那时候，他看我画画还可以，于是经常在技法上对我进行指导，而且没事的时候就带我去他家看那些收藏品，让我学习名家的作品。”后来在中学张兴武又遇到了高雪峰老师，高老师擅长大写意花卉，对他有不少的提点之处，让张兴武的国画创作进入了一个新的境界。

1961年，张兴武中学毕业后考入了兰大历史系，在那里他遇到了对自己艺术生涯影响最大的赵俪生老师。“赵老师虽然教的是历史课，但是他的绘画功底极高，与齐白石、黄胄等著名画家都是好友。当时他看到我的画觉得很有灵性，于是经常叫我到他家谈论一些绘画方面的问题，这段时间对我的绘画水平提升非常大，让我大大开了眼界。”可是，现实非常残酷，大学没上多久，张兴武的父亲去世了，家里突然没了任何经济来源，因此他不得不背上生活的重担，退学工作，没能上完大学也成为了他一直以来的遗憾。

张兴武从大学退学之后，为了生活四处找工作。后来在朋友的帮助下到了中核四零四工作，担任教育科干事。“因为当时工作比较轻松，我开始有大量的时间可以画画，所以绘画水平提高了不少，认识了不少当时还是新锐但是现在已经在甘肃赫赫有名的画家，同时也对中国画的理解有了进一步的提高。”他认为，“好的中国画是靠形象的艺术语言给人以潜移默化的感染，给人以美的享受，培养人高尚的品格和情操。”张兴武告诉记者，中国画是以意象思维为主，意境和情趣至关重要，作品的高低与画家对客观现实生活的感受程度有关，还与画家的道德品质、思想观念、艺术素质、文化知识等多方面的修养程度有很大关系。对于题材的选择、刻画、笔墨、形式及意境的表现等都与画家的思想感情、修养高低有必然的联系。画家的艺术素质不同，表现能力与造型基本功也不同，即使面对同样的表现物象，画出来的作品也会不同。

在中核四零四工作的期间除了进行绘画创作之外，张兴武还开始潜心学习书法，“那段时间我开始大量的临帖，可以说到了废寝忘食的地步。”在张兴武看来，书画之间是相辅相成的，书法是一门独立的艺术形式，同时又与中国画相互渗透，相得益彰。“拿书法与国画的关系来说，中国画的用笔和书法用笔同出一源，书法修养对于绘画很重要。书法给画家绘画以特别的基础，书法水平高，其笔墨的文化含量也自然会高；反之，书法又得益于在绘画形式美方面的助力。”他认为，书法与国画的关系从表层来看都是用毛笔书写、用笔墨抒情的表现形式。中国画的用笔和书法用笔同出一源，书法修养对于绘画很重要，书法能够通过作品把书法家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来。另外，书法和中国画有直接的关系，书法水平高，其笔墨的文化含量也自然会高。中国画骨法用笔的点、线造型有着独特抽象的韵致，与中国书法同源又同道。“书法的骨力决定中国画线条的品格，中国画讲究用笔，毛笔绘出的线条自然存在不同的内涵。此外，由于中国画与书法的骨肉关系，不研究好书法，也很难领会中国画的用笔。”他说。

张兴武告诉记者，纵观中国绘画史，兼擅书画两艺的名家很多。有以书入画者，也有以画入书者，所以唐代张彦远说“书画异名而同体”。诸多名家书法方面的成就在他们的绘画中也有明显体现，这说明书法给他们的绘画以特别的基础；反之，书法又得益于在绘画形式美方面的助力，使得书法表现出不同于全然是书家的魅力。书法形成的视觉张力造就了中国画的韵律之美，书法中点、线的节奏变化同中国画的用笔方式十分相似，是作者情感意趣的表达。中国画的语言主要是笔墨，笔墨中笔法尤其重要，书法是由纯粹的笔法锤炼幻化出的一门艺术，要登堂入室中国画，学习书法尤为重要。所以美学家李泽厚说：“不懂书法，就不可能懂中国艺术。”

在中核四零四的教育科工作了几年之后，张兴武被调到了企业自办的学校担任中学老师，先是教了三年的语文和历史，后来学校领导看到他绘画和书法在兰州已经有了不小的名气，把他调整成为美术老师，而这一干就是二十多年，直到退休。从事了二十余年中学美术教学，张兴武对如何在学校系统的学习中国画有着自己的见解。“好多学生都是学校开课被迫学习，并不是真的喜欢中国画。因此需要通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，产生美的悟性和创造力，是中国画教学的重要任务。”他表示，“我个人认为，在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。通过教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。”张兴武告诉记者，学生开始练习时，老师要巡视指导，不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。

兰州日报全媒体记者孙理文/图

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