本报记者 牛真子
“从踏上教师岗位的那天起,我就发誓要做一名学生喜欢的老师;当选为市人大代表后,我感觉自己更有责任为孩子、为教育事业努力付出。”付春梅现任太和县第六小学校长,她所任教的学校地处城乡结合部,一千多名学生中留守儿童占30%左右。工作中,付春梅关心、关爱学校里的每一位留守儿童,自从2011年当选为市第四届人大代表以来,更是为留守儿童工作奔走呼吁。
“有的留守儿童一两年也难与父母见上一面,由于远离父母,他们缺少家庭关爱,而隔代的临时监护人或溺爱、或放任,或只顾他们吃饱穿暖,很少关注精神需求,这就导致了部分留守儿童在心理、学习、生活等方面出现一些问题。所以学校更有责任教育好这些孩子,给予他们更多的关心与帮助。”付春梅说。
付春梅走访时了解到,学校里有一位11岁的男孩,由于父母在外务工,与当门卫的爷爷一同生活,为了补贴家用,每天放学后都要去捡拾矿泉水瓶……而像这样家庭贫困的留守儿童,学校里还有十几位,他们表现出来的成熟与懂事让人心酸。付春梅告诉记者,由于这些留守儿童大都是随监护人租房居住,没有居住地的户口,也不具备申请低保的条件。为了改善他们的生活条件,她积极联系镇、县人大代表,并到有关部门反映情况,以解决这些家庭的最低生活保障问题。学校所在社区也积极响应,成立了“关爱留守儿童”工作领导小组,给予他们经济上的帮助。
为给留守儿童创造一个良好的学习、娱乐环境,付春梅在积极争取上级支持后,腾出专门教室设立“留守儿童之家”,每周一、三、五向留守儿童开放。里面配备了电脑、投影仪、电子琴、羽毛球等学习、艺体用品,并安排了专门的活动辅导老师、心理辅导老师;建立“留守儿童爱心书屋”,目前拥有藏书近6万册,为留守儿童的课余生活提供了多样选择。
走进学校资料室,只见橱窗里整齐码放着“留守儿童帮扶计划”、“教师帮扶登记表”等留守儿童档案。记者随手拿出一本“教师帮扶登记表”查看,里面详细记录着学校老师“一对一”帮扶留守儿童时的工作记录:与留守儿童沟通情况,发现的问题及解决方法,孩子们身上发生的可喜变化……付春梅说:“建立‘留守儿童成长记录\’、‘留守儿童个人档案\’,采取关爱教师‘一对一\’、互助伙伴‘多对一\’等帮扶形式,是我们在留守儿童教育工作中结合实际,采取的有效措施。”
“2011年的市人代会上,我和另外几名教育界代表联名提出了‘关于加强农村留守儿童教育\’的议案,受到政府部门的高度重视,后来许多学校都加强了对留守儿童这一特殊群体的管理和教育。作为一名人民教师、人大代表,在今后的工作中,我将继续积极反映在教育工作中遇到的问题,尤其是关于留守儿童的教育、管理等问题,让全社会都来关心、关注留守儿童,为他们健康成长营造良好环境。”付春梅说。
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本报记者冯启俊通讯员刘永培
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