2018高考试卷解析 准高三必看

政治：精选命题素材，凸显时代主题

受访老师：阜阳红旗中学 徐凤 尚成涛

2018年高考政治试题体现教育改革理念，贯彻考试大纲的考评目标和要求，注重学生核心素养发展，引领基础教育落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展。

精选题材，引领价值选择

今年高考政治选材，从消费贡献率增长到现代经济体系，从全民健身运动马拉松到健康中国战略，从基层法律服务到法制中国，从中国话到海外认知度，从大山里的居民出行便利到世界政党高层对话，无不体现了新发展理念，展示新发展成就，增强考生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，引领价值选择。

优化结构，体现人文关怀

今年政治试题调整了文化与哲学两个必修模块的客观题和主观题结构，第40题第三小题开放性试题分值增加，体现应用性要求，强调理论联系实际，从而引导考生培养实践基础上的创新性思维能力。

第12题以表格形式考核主干基础知识，既凸显人文基础素养，又包含人文关怀，有利于考生稳定考场心态，增强考试信心，循序渐进，发挥最佳水平。

形式灵活，凸显核心素养

在统计图等多样化的材料载体中，突出考查考生文化基础素养中科学精神。

例如，第40题分析不断改革的必要性和重要性，要求考生从马克思主义的根本观点、实践的观点出发，运用唯物史观的理性思维深刻把握重大问题。

将开放性和针对性问题有机结合，强化对考生自主发展的问题探究和分析等能力的考查。

如38题分析近年来我国马拉松热的驱动因素，试题设计灵活开放，要求考生从经济发展到健康中国战略，从居民消费到经济结构，结合新时代经济社会发展实际多维度解析问题，引导考生从标准答案中解放出来，立足社会，提升学习能力。

历史：关注热点大事，涵养家国情怀

受访老师：阜阳三中 罗冬梅

今年高考历史试题体现了基础性、综合性、创新性的有机结合，试题以学科主干知识为能力考查的载体，着重考查考生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

融会贯通，考查综合运用能力

12道选择题涉及的考点如先秦墨家思想、隋唐藩镇割据、宋代手工业、明朝朝贡贸易、甲午战争、五四运动、解放战争、共和国的一五计划、西方人文主义之源、科学社会主义、英国工业革命、联合国的发展演变，大题涉及的我国新时期的民主法治建设、资本主义世界市场形成，这些都是历史学科的重点、主干知识。几乎所有试题都要求考生在解读信息、获取信息的基础上，运用所学知识深入思考，古今贯通，中外关联。

第42题，以《鲁滨逊漂流记》为切入点，以新航路开辟、早期殖民扩张等史实为基础，对西方早期殖民扩张时期的历史现象进行评价。从小说中提取情节，阐述所反映的历史现象，改变了过去常以宏大的史观作为立足点的命题习惯，给人眼前一亮的感觉。

高考指挥棒引领家国情怀培养

立德树人，涵养家国情怀是教育的使命，也是历史高考命题的根本所在。试题中的古代科技、甲午战争、五四运动、解放战争、一五计划、科学社会主义、联合国的发展演变、我国新时期的民主法治建设等无不彰显社会主义核心价值观，充分体现历史试题关注民族民生，用高考指挥棒引领历史教学注重培养学生家国情怀的责任感。

彰显时代主题，关注热点大事

十九大明确提出乡村振兴战略。今年历史学科试卷中分值最高的试题第41题围绕“乡村振兴战略”这一热点，设计了纵观古代中国、近代中国和现代中国新时期的乡村管理演变题，以古今贯通的大视野考查了“乡村振兴战略”这一大热点。

2018年是马克思诞辰200周年、马克思主义诞生170周年、一战结束100周年、改革开放40周年、《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布20周年，2019年是五四运动100周年、中华人民共和国成立70周年，对于这些周年、次周年历史事件都有涉及，充分体现了立足新时代的特点。

地理：联系生活实际，突出学以致用

受访老师：阜阳红旗中学 时金叶 程森林

与2017年高考地理试题相比，今年高考试题考查内容更加注重培养考生的人地协调观，传递人与环境之间的和谐之美；注重地理学科基础知识与规律的考查，要求考生学以致用。试题情境设计不刻意回避热点，也不刻意追求新奇，力求与现实生活生产紧密相连。

依据国家发展成果设题

今年高考地理试题精心选择反映我国近年来经济发展、科术进步的典例设计情境，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入其中。如选择题1—3题，借助中日两家精密机械设备的组装或加工工厂建在地下的现象创设情境，在了解我国经济发展成果的同时，培养考生的民族自豪感；综合题第36题依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境，让考生在解决问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值。

理论与生活实践结合

注重考查学科关键能力和思维品质，目的让考生把学到理论与生活实践相结合，真正做到在实践中学习，在实践中应用。如第37题依托乌裕尔河下游扎龙湿地的形成创设情境，让考生通过对扎龙湿地的形成与变化的分析，考查学生的逻辑推理能力和发散性思维，培养学生的创新能力，体现地理核心素养的培养。

此外，部分试题突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。如第9—11题，以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是考生在生活中可以获取的。

颍州晚报记者 牛桂芹 高红 通讯员 赵继辉 实习生 丁慧/文 戴文学/摄

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