爱心相伴 留守儿童不孤单

４４万名留守学生，其中超３１万名是留守小学生，这是去年市教育局公布的一组数据。数据显示，阜阳市留守学生人数几乎占了全国的１％，全省的１／５。如何呵护这些留守儿童，让他们不再孤单、健康成长，是值得每一名教育工作者思考的问题。

颍东区朝阳小学教师金淑颖在担任一线教师的近２０年时间里，从培养和建立新型师生关系入手，努力寻找学生心灵世界的窗口，在“亲”的基础上教书育人，既让留守儿童不孤单，也让学生们得到了更温暖的教育。

最好的教育是爱

正所谓“亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师，而喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。在一线工作多年的金淑颖当然明白这个道理，并以自己的爱心，让每一名学生都对其感到亲近。

“在朝阳小学，有一个画面经常出现，孩子们下课后，总爱找金老师，或是请教问题、或是说说心里话，甚至单纯的撒娇。”朝阳小学教师告诉记者。

和很多老师一样，金淑颖也面临着留守儿童缺失父母的爱、缺少家庭的教育这一现实问题。不同的是，她以母亲般的爱温暖学生、关爱学生、教育学生独立成长、乐于助人。

张博文是金淑颖班里的一名留守学生，父母在一个工厂打工，文化程度不高，为了挣钱，两人很少有时间对孩子进行辅导、管教。因为缺少关爱和教育，张博文起初性格暴躁，经常迟到、旷课，常因一点小事和同学吵架，不做家庭作业，成为了一个让人十分头疼的学生。

这一切，金淑颖看在眼里，急在心里。如何教好张博文，成为摆在金淑颖面前的一道现实难题。“金老师真的是用母亲般的爱关心他、爱护他。”朝阳小学教师说，几乎每天都能看到金老师耐心地为张博文纠正不恰当的言行，指导他养成良好的生活习惯，辅导落下的功课，“真诚的爱像火山，融化着那颗冰冷的心。”

慢慢地，张博文同学变成了一个学习上进、懂礼貌、乐于助人的好孩子。

像这样的例子，在金淑颖的班里还有很多。

信念让我挺起腰杆

金淑颖的教育，不仅仅是在言语中，更是在行动中。她总是教导学生，好好学习，对待事情认真负责。她自己是这样说的，也是这样做的。

２００６年，患有严重的急性椎间盘突出症的金淑颖发病，每天承受着锥心的疼痛，刷牙一次都要返回床上休息三四次才能进行完。坐骨神经被压迫的剧烈疼痛使她不能站立、坐下，每天只能躺在床上。

暑假治疗两个月后，金淑颖刚能慢慢行走，便立即回到工作岗位。

２０１３年寒假的一个晚上，椎间盘突出的疼痛再次侵袭了她。而且这次比上次病发更剧烈。八天七夜，她睡的不到七个小时。难以忍受的疼痛日夜撕扯着她，住院物理治疗已没有任何作用，生活不能自理，加上无法缓解的、日益强烈的疼痛迫使她最终坚持不住，农历大年三十做了手术。

近六个小时漫长的手术，把金淑颖从梦魇般的生活中拉了回来。告别了锥心的疼痛，还没等完全恢复，金淑颖便迫不及待回到了学校。

看着学生们天真可爱的样子，金淑颖又露出了久违的微笑。“哪怕需要扶着墙、拉着楼梯，只要能够走进教室，我就感到很幸福。”金淑颖说。

情系孩子勤耕耘

“给学生一滴水，我就必须有一桶水。”作为一名教师，金淑颖没有在过去的成绩面前停滞不前，而是始终高标准、严要求对待工作。

在教学上，金淑颖认真备课上课，钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业，对学生严而有度；与学生们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上金淑颖的课。

金淑颖明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。“只有教到老，学到老，才能让学生喜欢，才能不被时间淘汰。”在朝阳小学，教师们都说，无论做哪一项工作，金淑颖都脚踏实地、尽心尽责，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结。

金淑颖总会把自己的教学经验与学校的工作密切结合，不断提高自己的业务能力和教学水平。“工作的人才是最美丽的，这三尺讲台、教学路，我愿意继续走下去。”金淑颖说，只要学生们还需要她，她就会努力奋斗、努力耕耘……

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