城区学校扩容升级优质教育普惠百姓

晨报记者 梁文辉

数据链接：

防城港市现有各级各类学校2686所，在校生75.6万人。其中，幼儿园1177所。小学1485所（含教学点413所），在校生39万人。普通初中117所，在校生16万人。普通高中26所，在校生4.5万人。中等职业学校21所，在校生5万人。普通高校2所，在校生1.6万人。特殊教育学校3所，在校生310人。

城市发展到哪学校就建到哪

民众问题：

城市在扩大学校跟得上吗?

古女士：随着城市的不断建设扩大，钦州市区的版图也越来越大，楼是越建越多，人们也相继入住，但随之而来的却是小孩的读书问题——居住的地方已经超出学区了。虽然说去年市十小、实验幼儿园陆陆续续都已投入使用，但这些学校的投入使用，远远达不到需求。远的不说，就说河东吧，新建了那么多的楼盘，很大一部分已经有人入住了，但这周围只有一所八小，而且在学校建设、师资力量方面，也还没达到大家的要求。

部门说法：

新扩建一批幼儿园、小学

钦州市教育局：防城港市城区将建设市职教中心附属幼儿园、佳海幼儿园、嘉泰幼儿园等学前教育项目，规划增设42个幼儿班，容纳1620人；新建人和春天小学、皇庭翡翠湾小学、钦南区大番坡辣椒槌茂盛小区小学、钦州市白石湖小学，扩建市八小、市七小、子材小学、沙埠中学、沙埠小学等中小学项目；规划增加容纳8100人。

委员建议：

重要的是学校配备

黎霞委员：钦州市区的地盘越来越大了，但这几年只新增了一所子材小学，这对钦州的发展来说是大大不利的，因为现在很多人来钦州投资，这些人的小孩就想读好学校，而且本地的人也越来越有钱，他们也想自己的小孩读好学校，这就导致了学校的不足。去年虽然把一些村小都纳入城区了，但这些学校的标准还达不到家长的要求。在以后，越来越多的学校变成城区学校，这包括了村小的纳入，也包括新建的学校，这些学校的建设，最重要的还是学校的配备。这个配备既有学校硬件方面的，也有师资方面的，特别是老师的素质最重要。在建校前，就要做好老师的培训。

城乡教育均衡发展

民众问题：

农村孩子能否接受优质教育？

赵女士：农村学校的教育与城市相比确实还有很大的差距！她说，她有一个亲戚为了小孩能接受更好的教育，就把小孩放在了她这里，这样小孩就能在城市的小学上学了。小孩在市区小学读了一年后，与之前相比就有了很大的变化，不但知识方面有了很大的提升，在礼貌、卫生方面与之前相比也有了很大的变化。

部门说法：

加大农村学校的投入

钦州市教育局：2012-2013年防城港市实施的校安工程、校舍维修改造等总项目342个，总投资3.8926亿元。这有效改善了学校的面貌，让学生都能在一个安全、优美的环境中学习。同时，在目前示范性学校还有限的情况下，防城港市创新教师队伍培训机制，从2012年开始每年投资900多万元，先后启动“百名名师”工程、外派教师挂职培训工程和市内校长、骨干教师培训工程。城区优秀教师到偏远山区支教、特岗教师招募等举措，让乡村学校也有名师执教。

委员建议：

均衡配置提高教育水平

黄庆成委员：教育均衡发展，是指学校基础设施、教育教学设备、师资等大体均衡，根本在于教育资源配置的均衡。城乡义务教育资源配置不均衡导致了区域教育水平的差异。如何统筹全市城乡义务教育资源均衡配置，以此来进一步提高区域教育整体水平？他认为，要对城乡义务教育资源均衡配置作为整体规划，分步实施，积极推进。比如灵山通过统筹学校建设、统筹老师配置、统筹学校布局、统筹教学资源、统筹办学行为，这“五个统筹”制定规划和措施，全县一盘棋，义务教育整体水平不断提高，其统筹城乡义务教育资源均衡配置的主要做法值得全市上下借鉴。

特色教育让更多人就好业

民众问题：

念完大学难就业？

李先生：2013年号称“最难就业年”，而他就是这众多面对“最难就业年”的其中一员。他在毕业前就在网上投了大量的阅历，结果却连网申都没过。这些年来，大学生就业难已是不争的事实，大学毕业就是失业，对于非名牌大学的毕业生，就业更是难上加难。

部门说法：

特色办学让学生就好业

钦州市教育局：为适应钦州经济社会的发展，钦州学院设立了轮机工程、航海技术、艺术设计（现代陶艺与装饰雕塑方向）、化学工程与工艺（石油化工方向）等特色专业，这些新开设的特色专业，近三年的就业率都达到90%以上。同时，防城港市大力发展职业教育，为不愿在高考这“独木桥”上挣扎的学生撑起了另外一片梦想的天空。截至目前为止，防城港市投入6.96亿元，建成市、灵山、浦北三个现代化职教中心。每年，市县两级的职教中心培训人数达5万人次。

委员建议：

优化职业教育培育适用人才

石海信委员：中等职业学校应发挥基础作用，重点培养基本的技能型人才；高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能人才；本科层次的职业教育人才培养，重点培养技术和技能复合型、应用型人才，系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。要合理确定中等和高等职业学校和本科应用型技术教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，形成适应区域经济结构布局和产业升级需要，优势互补、分工的高中低职业教育格局。

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