胜利教育管理中心实施区域主题教研,推动教育均衡充分发展名校引领,联盟学校互学共进

◥胜利教育小学段第三区域教研组召开区域主题教研活动。2017年以来,胜利教育管理中心积极拓宽校本教研组本教研模式,秉承合作共赢、成果共享、相互学习、共同提升的原则,探索实施了学校联盟的区域主题教研活动。各校聚焦教学过程存在的问题和教学过程的改造优化,关注有效备课、有效课堂、有效作业、有效检测、有效评价有效教研实施的策略和途径。全面实施区域主题教研。以主题汇报、成果展示、问题研讨讨论交流为载体,采取名师引领、课例观摩、互动研讨等多方式,推动教研成果向教学实践的转化。这种以名校带动为主的联合教研方式助推了各校的均衡发展,为各校教学质量的提升和教师专业化发展水平的提升奠定了坚实的基础。也为学生的自主发展、个性成长奠定了基础。

本报记者邵芳通讯员杨波

架起一座桥梁畅通资源共享

多年来,各学校在各年级、各学科形成了常态化的校本教研、组本教研的惯例,在长期开展中也出现一些难题。胜利教育管理中心所属50所中小学分布在全省5个地市的8个县(区)境内。长期以来,不同地域的社会、文化、经济造成了各学校教育教学工作相对独立,传统的教研活动仅停留在本校内部,各校之间缺乏有效的沟通和交流,直接导致学校间发展不均衡、同一问题重复教研的现状。

“近几年,胜利教育的教育教学质量一直在高位运行,得到了上级领导、社会和家长的高度认可和肯定。进入新时代,站在新的起点,在全省实施新旧动能转化的大背景下,胜利教育如何实现可持续发展和卓越发展,我们一直在努力探索。全面推行了联盟式办学,实现了区域内联合办学、集团化办学。那么如何让联盟式办学从宏观走向微观,直接延伸到教学教研层面。为学校教师搭建起学习、交流、研讨的平台,充分发挥名校的引领带动作用,实现区域内均衡充分的发展,我们在联盟式办学的基础上实施了区域主题教研,力争实现胜利教育的均衡和卓越发展”东营市教育局党委副书记、胜利教育管理中心党委书记陈金亮说。

2017年以来,胜利教育管理中心依托原校本教研、中心集中教研的运行方式,通过区域内校际联盟、项目化管理、课题引领、问题研究、优势互补等方式,探索实施了区域主题教研,促进各校之间合作共享、相互借鉴、共同提高。

“区域主题教研有利于充分发挥各校学科优势,实现强强联手、取长补短、共同发展,避免教研活动的盲目性,促进各区域教研活动有规划、有目的、系统地推进。同时区域主题教研也很好的破解了部分学校规模小、学科教师少、校本教研、组本教研难以实效组织的难题。通过校际间的交流研讨,不仅为教师专业发展搭建平台,同时对激发点燃教师们的工作热情、专业发展的自觉也起到了很好的带动作用”胜利教育管理中心副主任马海雁说。

胜利教育管理中心制定了《胜利教育管理中心深化区域主题教研实施方案》,明确了在义务段学校全面推行区域主题教研的目标。还综合考虑各校位置区域及规模,将50所中小学划分为10个区域教研组,其中小学教研组6个,初中4个实现了义务段全学校的覆盖,拉开了各学校区域主题教研的序幕。

“教育最好的作品是课程,课程是促进孩子发展的快车道,因此区域主题教育关键在于‘研教一体\’,提高教学的实效性,让教研转化为课程。”胜利教育管理中心教研室主任张俊连说。为此,他们将区域教研的主题聚焦为高效课堂建设、阅读教学、学科教学难重点、质量评价、课程建设、专业发展等实际问题,从而促进教研与教学的结合。同时各区域组积极探索互联网背景下区域教研的新模式、新方法。

打开一扇窗户实现强强碰撞

胜利小学第三教研组由胜利第四小学、河口第三小学、胜采小学、胜利第十二中学等七所学校组成。教研活动中,各校分别从语文、数学、英语、音乐、美术等学科中选择一门优势学科作为主攻方向、规划学科年度教研内容,以主题汇报、研究课、讨论交流等形式为载体,同时采取专家名师引领、课例观摩、互动研讨、跨年级教研、自学反思等多种形式展开教研活动。

胜利四小在单元整合教学上别具一格,在教研的过程中,胜利四小在展示了教学特色的同时,也就实践中的难题与各校深入探讨、交流；胜采小学的数学名师多、学科队伍强,依托名师工作室通过主题成果分享、名师现场指导等方式深入主题教研；胜利河口第三小学在英语阅读教学模式探究方面取得了不错的效果,通过充分的交流与展示,开拓了英语学科的教学思路……2017年以来,胜利小学第三教研组共开展区域教研活动十余次,形成了“研教一体”“三研一授”“四研两授”的区域教研模式,对各学科教学过程中呈现的难题进行了系统研究,推动了各校课程改革的长远发展。

“活动中,每个学校都展示了各自的‘宝藏\’,又集众人之智对‘宝藏\’深入挖掘,在实现资源共享、共同提升的同时,也推动了区域课程改革的进程。”胜利四小副校长卢永惠说。

胜利第十三中学、胜利第五十五中学、胜利第三十九中学等五所学校组成了胜利初中第四教研组。初中学校联盟围绕语文评价研究及复习应对策略、数学评价研究、英语夯实语言知识和语言技能教学、初中生物中考复习与试题研究展开了系统化、常态化的区域教研。2017年以来,胜利初中第四教研组共开展了区域教研30余次,剑指中考的各类学科教学与复习难题,各校优势学科打样推动,推动了区域学校的均衡发展。

“强强联盟在促进各校共同进步的同时,也极大的推动了青年教师队伍的专业成长。”胜利第十三中学教科室副主任盖巧红说。

搭建一个平台促教师全面提升

在去年的一次区域主题教研展示中,来自胜利十三中的青年教师聂雯雯带来了一场《孤舟一叶,易安心》的李清照群文阅读课程,她选取了《如梦令》、《一剪梅》、《武陵春》三首词,以李清照的情感故事和时代背景解析诗词、分析人物形象,通过自由阅读、互读、齐读、配乐朗读等方式,让学生们体会李清照词中的欢快、悲伤与痛苦,还重点鉴赏了三首词对孤舟的描写。聂雯雯很好地诠释了群文阅读课的教学方式,受到了评课组的一致好评。她也从区域教研展示课中脱颖而出,进而走向了胜利教育管理中心的舞台,凭借《端午的鸭蛋》一课获得了优质课一等奖。

“区域教研给青年教师提供了一个展示自己的平台,同时让我们开拓了视野,不断汲取营养,促进个人快速成长。”聂雯雯说,在区域教研后,自己还在评价语言等方面有所改进。

教会学生识字写字是小学低年级语文教学的重要任务,区别于传统的识字方法,近年来胜利第一小学在字理字源识字、生活识字、字典识字等科学识字上下功夫,并总结出低年级、中高年级的“三贯三法三评”语文高效课堂教学模式。在一次识字教学同课异构的区域教研活动中,来自胜利第一小学的教师杨頔和来自胜利第二小学的教师陈凤玲同时展示了一堂《人之初》的识字课,为各校教师带来了不同的精彩内容。事后,胜利一小还专门邀请了山东省教学能手周象霞老师做“低年级高效识字”的教学报告,为识字高效课堂的建设提供了新思路与新想法。

“在胜利一小执教多年,我们对校内彼此的教学方法、教学模式十分熟悉,而区域教研则给我们提供了更广阔的平台,让我们充分吸收他人经验,开拓教学新思路。”杨頔说,她还尝试借鉴了词语卡片识字的方法,在课堂上也取得了不错的效果。

去年以来,区域教研在各联盟学校蓬勃发展,有效促进课堂提质增效再升级、推动区域教师的专业发展,提升教师的专业研究能力。此外,胜利教育管理中心还精选了其中24节主题教研课程在中心展示,共享区域教研智慧的结晶。“目前,胜利教育管理中心正在研发区域教研的网络平台,解决教研地域的限制,推动区域教研的持续发展,真正通过区域主题教研改变教师的行走方式,改变学生的生存状态,改变学校教科研的范式,改变学校的发展方式,实现胜利教育的卓越发展”张俊连说。

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