教师视点培养学生自信 变“教”师为“导”师

现实生活中很多家长为自己的孩子不自信而苦恼，其实孩子不自信的原因是多样的，既有家庭、社会不良的环境影响，也有学生心理上障碍的原因。但不论是哪种原因所引起的，其最显著的特征之一就是对自己失去自信心，产生自卑，常常表现为自暴自弃。针对这种情况，我决心培养学生的自信心。拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”面对竞争日益激烈的当今社会，加强小学生自信心培养很有必要。

自信受到成功率的制约，一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”让学生在日常生活和学习中体验成功，体会成功的喜悦。让学生在内心深处感受“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。

正确地给学生制定目标，循序渐进地运用”激励疗法”。我平时善于激励学生，经常向他们竖起我的大拇指。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，会认为自己是老师心目中的好学生，从而增强了学生学习的内部动力。

给学生创设种种机会，引导他们参与丰富多彩的活动，为他们提供自我表现和不断成功的机会。小学生爱动、注意力难以持久的特点，教学过程可改变大段讲解的倾向，使学生的听课与活动交替进行，动静合理搭配，调节学生的注意力，更重要的是学生在参与活动中，自我表现的机会多了，相对来说，成功体验也多了，会大大增进孩子自信。

多创设情景，让学生多展示，增强自信心。好玩、好动、好乐是儿童的天性。精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生娱乐、表现自我的需要，给予多展示，增强他们的自信心。我们班的壁报上就有学生一起商定的六二班名言“精彩展示一分钟，必将改变你一生”。我根据学生特点，经常设计课本剧、演讲、朗诵、谁是小巧手、跳绳比赛、呼啦圈转起来、歌曲大比拼、我是大画家、软笔书法王……每个孩子都能从中找到展示自己的舞台，把自己的长处发挥到淋漓尽致，让老师和同学们惊羡、感叹“原来他在这方面这么棒！”

培养学生的自信，我建议大家从这些具体小事做起：发现孩子的爱好，并帮助他们结识这个领域内的“高手”；鼓励学生参与家庭事务，让孩子感到自己也能发挥作用；永远不把“蠢”和“笨”用在学生身上；帮孩子完成一件自己认为做不到的事；每个月让孩子尝试一件新的事物，和孩子一起探讨如何更好地学习和适应；和孩子一起分析困难，告诉孩子能力是可以增长的，困难并不像想象中那么可怕。向孩子展示自己的不足，告诉孩子每个人都有做不到的事情，如果不能改变就接纳它。

经过一段时间的努力，我班学生的自信心有了很大提高，受到任课老师、家长的肯定。学生们碰到困难不轻易退缩，勇于挑战；碰到挫折能够主动和人沟通，并表达自己的想法；精力充沛，心情开朗愉快。对人热情，对新事物充满好奇，敢于在人前展示自己，敢于上台和别人比赛，对自己信心十足。 (作者单位：东营市实验小学)

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