利津县盐窝镇中心小学“教师共同体”助力教师成长

教师们充分了解、信任和尊重，互相支持、互相交流，在充满热情、宽松、和谐的气氛中，促使教师把隐性教育教学知识挖掘出来，成为显性知识，并且通过行动研究和合作研究，构建教师教育教学所需的实践性知识，促进教师的专业化发展。这，就是“教师共同体”在教学活动中的魅力所在。

为优化师资队伍，充分发挥骨干教师的示范、帮扶作用，促进教师互相学习氛围的形成，实现“加强交流、互相学习、共享成果、和谐发展”的宗旨，2014年3月，利津县盐窝镇中心小学组建了“教师共同体”互助群组，并组织了盐窝镇中心小学第一届“春之声”课堂教学观摩活动暨“教师共同体”群长引导课展示活动，将“教师共同体”这一先进的教学组织形式运用到学校教学、管理中。

构建教师共同体打造教师成长的良好环境

教师共同体(teachers‘com-munity)是指包括中小学教师、教育理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段，通过反思、对话、交流、协作等，自愿组合形成的教师组织。

利津县盐窝镇中心小学组建了“教师共同体”互助群组，培养青年教师，增强教师研究的意识，倡导跟踪听课、合作交流。撰写教学案例，及时总结经验。完善指导协议及评价机制。

青年教师进取心强，为帮助其获得专业上的发展，进行实践经验和有效的指导，利津县盐窝镇中心小学将具有良好职业道德，能够刻苦钻研业务，教书育人成绩突出，具有扎实的理论基础和较强的科研能力及发展潜力的杨梅、陈宝美、崔振友、刘玲玲、牛宗芳、郭焕玲、王玉玲、宋莹莹八位教师作为“教师共同体”的新典型教师进行重点培养。选择从教多年、积累丰富教学经验，已形成个人独特教学风格的课堂教学领头雁李媛、尚应燕、刘爱红、王清华、刘立云、刘淑芳、崔丽香、赵崇芬八位教师为“教师共同体”群长。其余教师本着同学段、同学科易于交流的原则作为组员参与其中。全校一共组建了 8个“教师共同体”组群。各个学段均有相应的“教师共同体”组群。

利津县盐窝镇中心小学充分发挥典型教师个人的作用，引导他们形成良好的读书和反思的习惯。学校要求新典型教师每周读两篇较好的教学经验、论文，记好读书情况，从中汲取好的方法为我所用。同时，还鼓励他们勇于探究，增强他们的研究意识和岗位成才的信心，使之以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题。克服波动性、盲目性，力争使所学知识与日常教学融为一体。

学校定期举办典型群长的引路课，真正发挥以高带低的作用，切实发挥以高带低的作用。另外，新典型教师则准备课堂教学展示课，群体成员在群长的带领下坚持跟踪听、节节议，在与新典型教师交换意见时，指出成功与不足，提出改进的中肯建议，并与其教师商议教学方法的运用、情境的创设及如何培养学生的思维能力等。

经验在于积累，教育的生命在于不断地创新。利津县盐窝镇中心小学倡导教师大胆探索，勇于实践，不断总结经验，形成具有个人风格的教学。学期末群体教师结合自己的教学实践或在参与“教师共同体”活动中的精彩案例、感受等方面写出一篇文质兼美的论文或教学案例等。“教师共同体”作为该校独特的老教师与新教师之间的传帮带形式，已被列入学校课题，在全校范围内进行研究，并制定出相应的制度，在全校教师间进行推广，促进学校教师快速、健康成长。该校确定由骨干教师或学科带头人等有经验的教师为群长，双方遵守“教师共同体”组群协议，为学校的发展作出贡献。学校成立评价检查小组，对“教师共同体”进行定期和随机的跟踪检查，对各组的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

开展课堂教学观摩为教师共同体建设提供实践支撑

为配合“教师共同体”组群建设，3月24日至28日，利津县盐窝镇中心小学举办了第一届“春之声”课堂教学观摩活动暨“教师共同体”群长引导课展示活动，为教师共同体建设提供实践支撑。

语文展示课上，崔丽香、刘淑芳和王清华三位老师以独特的教学构思、扎实的教学基本功以及娴熟的教学技巧，向全体语文老师展示了以生为本的高效课堂。每堂课真正体现了以学生活动为主线，以师生互动为特色的新理念，充分激发了学生的学习热情，给听课老师们留下了深刻的印象。

数学展示课活动中，利津县十南小学李莹莹、实验一校宗克红、盐窝中心小学刘立云三位老师分别授课《小数的性质》，之后对三节课进行了辩课和评课，并对在小班化教学中存在的困惑进行了辩论指导。全县小班化试点学校的80多名教师参加了本次活动。

通过“教师共同体”建设，利津县盐窝镇中心小学教师的整体素质有了进一步提高。教师们纷纷表示，“教师共同体”建设真正体现了“以人为本、以生为本、以教师的需求为本”的理念，不仅帮助教师提升了自身的专业技能水平，更拓宽了教师的思路，帮助教师们在交流成长中提高了教学水平。

(文/米娜图/通讯员 王景福) 

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