让品德与社会课堂“活”起来

赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上自由地呼吸。”课堂是开展教育活动的主阵地，使品德与社会课堂“活”起来，是新课程背景下提高课堂教学效率的必要条件。

现如今“不和谐”、“僵硬”充斥着我们的课堂，孩子们一提到上品德与社会课，就不感兴趣。在教学实践中怎样才能使品德与社会课堂“活”起来呢？通过多年的实践摸索，我认为应该着重注意以下几个方面：

师生关系和谐课堂“活”的前提

在平时的教学工作中，我经常扮演一名学生的角色，和同学们融在一起，比赛跳绳、玩呼啦圈等游戏。时间久了，他们把我当成了朋友，有什么事主动和我交流。可见，教师蹲下来和学生打成一片，师生关系和谐会使我们的品德与社会课堂在情感的土壤中深扎生命之根，健康地发芽、开花、结果。

拓展学习空间课堂“活”的通道

我执教四年级上册《超市的秘密》一课时，布置学生分成四个小组，让大家利用双休日到“家和”等超市去调查研究，观察超市的交通、物品的种类、价格、质量等问题，学生们一听到去超市调查研究，高兴得欢呼雀跃。在课堂上学生们简直像个活宝，踊跃发言，从调查采访中他们明白了超市的秘密，人们喜欢到那里购物的原因。这种知识的获得和发自孩子内心的情感，单靠课堂上枯燥的讲解是难以达到的。

激发学习兴趣课堂“活”的关键

如果我们在品德与社会教学过程中，运用多媒体教学不仅能激发学生们的学习兴趣，还能激活他们学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，最终达到双赢的效果。我执教《交通安全每一天》时，最后视频播放《儿童交通安全拍手歌》将动画、图像、音乐融合在一起，同学们小手拍起来，小脑袋动起来，小嘴巴唱起来，课堂——— 成了学生们的乐园。由此看来，品德与社会课堂上运用多媒体激发学生的学习兴趣是品德与社会课堂“活”起来的关键。

直观演示课堂“活”的条件

在教学过程中设计一些新颖、直观、形象的演示活动，让学生在品德与社会课堂上“活”起来，提高了教学效率。我在执教市优质课《公共交通有规则》一课时，设计了“交警叔叔进课堂”这一环节，当交警叔叔穿着警服，迈着正步，在同学们的热烈掌声中威武地走进课堂时，同学们个个精神抖擞，兴趣盎然，此刻达到了课堂氛围的高潮，让同学们真正体验到当小警察的魅力。

使品德与社会课堂“活”起来的方法还有很多，如：巧设导语法……教学有法，但无定法，只要我们大胆尝试，敢于向新的教学方法挑战，就会使品德与社会课堂真正“活”起来。 

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