在孩子心里种上爱劳动的种子

张雯

苏霍姆林斯基说，孩子的才能和天赋的起源在他们的指尖上，形象地说，从他们的手指淌出涓涓细流，汇成创造思想的源泉。这句话道出了劳动的真谛。

家庭教育中，劳动起着举足轻重的地位。但不容乐观的是，在我国目前的家庭教育中，似乎都缺了“劳动”这一环。

不少家长认为，孩子吃好玩好、学习好，不需要参与家庭劳动。偶尔孩子想搭把手，家长还是一万个不放心。如此一来，孩子慢慢变得漠视他人的劳动，把别人的付出视为理所应当，甚至恶化成不知感恩、任性妄为。

女儿两岁以后，开始进入调皮好动的“恼人期”。我的教育原则是抓大放小，但对劳动的尊重和引导，一点都不能马虎。

一天晚上，我坐在沙发上陪女儿玩，她高兴地模仿青蛙，在沙发上跳来跳去。姥姥洗了一盘葡萄，刚往茶几上一放，女儿借着高兴劲，一脚把盘子踢翻了，晶莹剔透的葡萄像玻璃珠子一样，滚得满地都是。我严肃地说：“姥姥辛苦地洗葡萄，你不喜欢吃没事，但不能打翻盘子，这样太没礼貌了！”在这之前，女儿即便调皮，也不过是孩子的小打小闹，我对此十分了解，不会过分苛责。但这一次，她发现我板着脸，确实生气，开始奔向姥姥，说这说那，力图缓和气氛。我和姥姥一致表态，没有礼貌的孩子，大家都不愿理她。

女儿发现和好无果，开始捡地上的葡萄。晚上哄睡时，我抱着女儿，语重心长地说：“闺女，如果是你辛辛苦苦洗了一盘葡萄，妈妈给你扔到地上，你高兴吗？”她脱口而出：“不高兴。”我接着说：“姥姥每天很辛苦，做饭、洗衣服、打扫卫生。你没有帮姥姥，还捣乱扔葡萄，不尊重别人的劳动！你该向姥姥认错！”女儿会意了，马上去跟姥姥道歉：“姥姥，我以后不扔葡萄了！”道歉的话我没教她，是她自己说的。从她诚挚的眼神里，我能感受到她的道歉是发自内心的！

结合女儿的表现，我更是意识到，从低龄儿童开始，便应做好劳动教育引导，引导孩子参与家庭劳动，把劳动作为自己的神圣义务。只有这样，孩子才会真诚地敬畏劳动，尊重劳动。

后来，针对孩子活泼好动的性格特点和身心发展规律，我采用做游戏的方式进行劳动引导。比如，女儿不太愿意收拾自己的玩具和书籍，我便用做游戏的方式，说：“玩具和书籍都累了，让我们送它们回家吧！”这样一说，女儿就比较乐于接受，欣然收拾。如果我们进行比赛，则会比一比谁收拾得快，她收拾得劲头就更足了。游戏激发孩子劳动的积极性，增强孩子的自信心和成就感。当然，女儿为家庭做出劳动后，我们会对她的劳动成果给予具体的评价和奖励，从而保护孩子劳动的积极性，促进孩子养成劳动的好习惯。同时，我和母亲、先生约定好，谁也不能以劳动作为惩罚措施，防止孩子对劳动产生抵触心理，从而厌恶劳动。

苏霍姆林斯基提到：“知道劳动是有神奇力量的国民教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，它是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过汗水、有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。劳动儿童和劳动少年对人们的看法，和没有真正劳动过的人是完全不同的。”当孩子尊重劳动、学会劳动，他的内心会流溢着自豪和欢乐，会感到生活的美好和做人的尊严，因为这是他劳动所得。

（作者为垦利区第二实验小学教师）

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