垦利实验中学 小平板开启东营智慧教育先河

文/记者 陈明慧 图/记者 于中平

深秋的北京，瓦蓝的碧空和火红的秋叶泼洒着大自然的绚烂。

11月9日的中央电视台，汇聚起四面八方的信息，又向五湖四海传递。

高端对话节目《智慧学习方程式》演播室，迎来了来自黄河口的特邀嘉宾———山东省垦利实验中学校长许建林。走进直播间的那一刻，聚光灯为他闪亮。

与他围坐论道的，是“学习者主权”理念提出者、OKAY智慧教育研究院首席研究员贾云海，北京师范大学博士翟召博，资深媒体人张征，论道的主题是“智慧课堂给学生作业带来的变革”。

学校智慧课堂作业布置的做法与思考、对课堂教学产生了怎样的影响，在大数据分析引领和许建林基于实践和事例的叙述中一一呈现，赢来在场专家频频颔首。

或许他没有想到，2017年9月，OKAY智慧教育的理念与实践通过一块小小的平板来到垦利实验中学校园后，迅速触探到传统课堂与智慧科技的结合点，让新时代的少年享受到智能化、数字化、个性化的学习体验。

智慧课堂：拓开传统课堂的新时代“方程式”

阳光闪亮的教室里，数学老师正在讲解《锐角三角函数》这一章节。

老师将提前准备好的课件从教师终端开放给学生，学生就可以在学习终端观看课件自主学习，也可以在老师的讲解下迅速计算。问题来了！快速计算、提交答案，老师就能实时收到。学生既可以在手写板上自主答题，也可以把笔记本上演算的过程拍照上传，老师就可以在教师终端进行实时批阅，方便快捷。同时，教师终端还实时显示有多少学生完成解答以及每道题目的正确率。

站在这样的课堂上，仿佛置身于一个互联互通的信息磁场。

老师和同学手中这个只有薄薄一本书厚度的“OKAY智慧教育移动终端”设备，被大家通称为“平板”，它小巧便携，却功能强大，被大家亲切地称为“小秘书”。

“用平板学习特别方便我们预习和复习，上课之前，老师会提前推送预习方案和内容，供我们预习，如果有课上没听懂的，可以在下课之后重复听上课的内容。”

“平板会自动给我们整理错题，我们就不用再自己整理，节约了很多时间，而且还会推送我们出错率比较高的同类型题目，供我们着重练习。”

“平板里的‘观象台’会推送所有‘OKAY平板’用户出错率较高的题，我们可以根据自己的情况刷题，而且还有刷题比赛。”

……

说起使用平板学习的好处，凡是使用过的同学，都有不同的视角。

“OKAY平板解决了学生掌握知识不均衡的问题，让掌握知识速度慢的学生可以多次反复学习基础知识，也让掌握知识快的学生可以进行大量知识拓展，平衡了不同学情的学生对于知识‘不消化’和‘吃不饱’的问题，为学生提供了一种个性化的学习辅导。”垦利实验中学校长许建林说。

在OKAY智慧教育平台上，教师发布的海量学习资源都能为学生所用，除此之外，平台上所有开放的资源，学生都可以通过OKAY平台免费使用。

OKAY智慧教育平台除了为教师与学生提供教与学的辅助，还为学生和教师搭建了一条校园之外的线上沟通桥梁。垦利实验中学教师石平在一次出差过程中发现了美丽的风景，她立刻就将自己的发现和感悟通过OKAY平板分享给了自己班里的学生。而且，教师还可以通过平板“私聊”某位学生，实现有针对性的师生交流。

从0到1：一个想法掀起一场变革

新的时代，变革无处不在，真正有眼光的人总是站在未来安排现在。

在教育战线摸爬滚打了34年的许建林，对教育信息和变化有着条件反射般的敏感，一直坚守教学一线的他更知道传统课堂对高效智慧课堂的热情盼望。一次外出学习的机会，他看到智慧课堂的应用，就认定了这是未来教育的发展趋势，“我一定要把它带回去，推广开。”

许建林做出这样的决定，是有他的“底气”的。

那时候，垦利实验中学已经是“省级科普示范学校”“省电化教育示范学校”，学校建设有网络备课系统、在线评测系统、同步课堂系统等教学模块软件，学校网络实现了“校校通、班班通、人人通”，教室内多媒体配置完善，全部安装了“云盒”“充电柜”，铺设了专用线路，还拥有高标准的录播教室、独立的校园网，网络应用平台资源丰富，具备了打造“智慧课堂”教育的先决条件。

2017年9月，“新东方OKAY智慧教育”来到了垦利实验中学。

新事物总会引来质疑，新变革总能引发异议，这是社会发展进程中不变的“真理”。

多年来，大部分教师已习惯了传统课堂的教学模式：凭经验进行知识点讲解，教案就是“金科玉律”，而且，很多年龄稍长的教师已经形成了一套自己的教学方式，一时间让他们抛弃自己原先熟悉的教学模式，对他们来说难于上青天。还有一个现实问题是，由于年龄原因，他们学习新知的节奏变缓了，使用不熟练、操作不当等问题频频出现……

“困难是暂时的，趋势不会因为困难而停止。”许建林依然笃定地坚持。2019年8月13日，山东省教育厅正式发布了《山东省教育信息化2.0行动计划》，提出了8项行动计划25个主要任务。其中，有两条引起了社会的广泛关注：一是2022年前，每名学生都要拥有便携式移动学习终端；二是要初步构建起支撑个性化教学的智慧教育环境。实践证明，垦利实验中学前瞻性地顺应了教学改革的方向。

为攻坚克难，垦利实验中学“智慧课堂”教学改革项目实践小组成立了！大家共同研究探讨，定期组织教师培训，周密制定实施方案和智慧课堂教师管理办法，课程改革的浓厚氛围稠密起来了。

经过线路铺设、云盒安装、信息调试等过程，教师从培训、学习、了解、沟通、上课、赛课到熟练使用，从备课、研讨、课堂设计、作业布置、作业批改到学情反馈等教学环节，再到晒课、赛课、磨课、优质课参评等教师专业化成长历程，垦利实验中学“智慧课堂”教学改革团队在浓厚的教学教研氛围中，为OKAY智慧教育特色教学模式筑基。

三年里，垦利实验中学55个班级实现智慧教学，共有2300余名学生和200余名教师参与。三年里，垦利实验中学涌现出一批智慧教育的领路人，他们到全国多个城市的学校进行了宣讲交流和同课异构展示活动，共获得市级优质课一等奖44节，区级优质课一等奖146节，在省级以上刊物发表论文595篇。

2019年10月21日，校长许建林受邀参加第六届世界互联网大会并做交流发言，跟11所率先进行智慧教育改革的学校校长一起，与新东方教育科技集团董事长俞敏洪展开了深度对话，向与会来宾分享了垦利实验中学教育变革的喜人成果和宝贵经验。俞敏洪对垦利实验中学取得的可喜成绩表示了极大的肯定，并表示让每一个孩子享受到与城市学生同步的优质教育，让教育更加人性化，这是所有教育从业者的共同追求。

垦利实验中学的智慧教育实践，已站上全国智慧教育的潮头浪尖。

传统+科技：为未来培养智慧人才

既要强根固本，又要创新驱动，这是现代化人才培养的新模式。

就像一棵树能否枝繁叶茂，除了肥沃土壤对根基的滋养，还需要和煦的阳光、微风和雨露给予新鲜的碰撞，才能激发它源源不断、蓬勃向上的生长。就像许建林关心的，不止于学生初中四年的时光，他还尽己所能，为学生将来的人生拓就宽一点、再宽一点的可能。

垦利实验中学一直用中国传统文化滋养学生的身心，筑牢学生的根基，太极拳就是垦利实验中学的一大特色：舒缓的音乐，连绵不断、舒展大方的动作被行如风、站如松的学生演练得柔中有刚、虚实分明，整齐的队伍，人人凝神静气，精神饱满，古风古韵的一招一式尽显太极神韵……

许建林说，把太极拳引进校园，一方面是希望学生强身健体，更主要的是希望孩子的身心得到滋养，能够静下心来，踏踏实实地学习、做事。这是许建林对学生的期待，更是他自己的写照，他深知平和与踏实对一个人终身成长的长远意义。也正因为如此，垦利实验中学从多个方面弘扬民族传统、传承国学经典，为学生打下稳稳的成长根基——— 学校举行的诗词、汉字听写大赛，在兼顾知识性、趣味性、观赏性的基础上，再现了中华诗词和汉字隽永的魅力；“国学小名士”经典诵读比赛把传统经典中的正能量与社会主义核心价值观结合起来，全面提升学生国学素养；学校创办了校报《红荆林》和校刊《沃土》，成立了鹤鸣朗诵社、心语心愿社、国学达人社等二十余个文学艺术学生社团，涵盖民乐、武术、剪纸、手工硬笔、国画篆刻、诗词鉴赏、经典诵读、琴棋书画等领域，在充分引导学生兴趣发展的同时，自然地融入了中华优秀传统文化教育；以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日为主题的实践活动凸显教育的实践性和生活化特征；同学们“文化之旅”游学活动的足迹遍及黄河故道、垦利博物馆、渤海垦区革命纪念馆等，让学生在行走中观看，在观看中思考。另外，学校还优化“花园式”育人环境建设，让含义深刻、意境深远的主题刻字景观石，潜移默化地启迪学生智慧、开阔学生视野，图文并茂的走廊文化以及新颖独特的宣传栏，也都成为一种思想的传递，一种文化的表达，让校园的一树一草都成景、一砖一瓦皆育人。学校还开展家风文化建设，通过家校共育培育优秀家风文化，发挥家长是“第一任”也是“终身”导师的作用，师生同心与时求进取，家校携手为国育英才。

传统文化涵养根基底蕴，智慧课堂链接时代信息。优秀的中国传统文化与“OKAY智慧课堂”教育在垦利实验中学这所现代化校园里进行了完美的有机融合，让垦利实验中学学生的根基得以稳固养正的同时，具备了与时代同步并能放眼未来的开放思想和宽广视野。作为东营市第一所使用“OKAY智慧教育移动终端”进行教学的学校，垦利实验中学手握OKAY平板的学生在前沿的教育科技的陪伴下，成为自主自律学习的主人，收获着根植于内心的自信和能眺望到未来的眼光。

无论教育风向标如何转动，许建林始终觉得，孩子们脸上阳光的笑容和厚积薄发的积淀，足以铺就他们不可限量的未来。

未来已来。垦利实验中学的智慧教育，仍在加速……

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