农村中学“立德树人”的校本实践 ——垦利区黄河口中学特色发展创新发展纪实

" class="group1"target="_blank" >" class="group1"target="_blank" >本报记者 李静 通讯员 季俊昌 高兴华

东营教育新名片

从黄河母体的遗存里生出一片土地的黄河口镇上，有一所与乡镇名字一样的中学———黄河口中学，像每年都在生长的黄河尾闾的土地一般，黄河口中学的学生们每年都会长成一茬，这一茬一茬的学生，就像与他们很亲近的庄稼一样，吹拂着粗犷的风，感受着“智”与“美”的律动，琅琅的书声与跃动的身姿构成了这片土地上的动人风景，演绎着“智美教育”的育人故事。

花样跳绳

引爆学校课程改革 擦亮学校办学特色

作为一名乡镇中学的校长，张胜福从来没有想到他的学生们能够凭花样跳绳跳上全国大赛第一名的奖台。“起初练跳绳时没想得奖的事，只是想让孩子们通过跳绳强健身体，疏导情绪，提振精气神，可用心跳着跳着，奖牌和荣誉都来了。”相信这个长相憨厚的校长所言非虚，也看到了他“事在人为”“助人成功”的管理智慧。

七年前的春日，张胜福到黄河口中学履新，把“给每个孩子一个希望”的办学目标种上了这片春意盎然的大地。可是，沉身校内，他却发现，学校从学生、教学、教师等方面都面临着“换土”的紧迫：学生身体素质差、打架斗殴的多、厌学应付学习的多；受师资和办学硬件的限制，课程设置单一，校本课程开发为零，教学质量差；教师“死教书，教死书，教书死”现象严重，士气低迷，工作氛围沉闷……

怎么办？问题就是导向！

经过多方调研，张胜福带领黄河口中学一班人提出了“健脑先健体、强智先强心”工作思路，确立了打造“智美教育”品牌、突出“质量立校，体艺强校”发展愿景。

天时、地利、人和，是“成事”与“事成”的必要条件。2012年，东营市教育局和垦利教育局提出了“一校一特色，校校有品牌”的发展要求，更坚定了学校走体育强校之路的信心，于是，把发展体育与特色建设、品牌发展相结合，黄河口中学把花样跳绳和棋类作为学生技能发展的课程，以动静结合的方式打造智美和谐的体育特色，推动学校内涵发展。

于是，黄河口中学上午和下午的两个大课间，以“源头活水”“平沙漫步”“惊涛拍岸”“激流勇进”“气壮山河”“河出伏流”“静水流深”“黄龙入海”为主题的八个乐章组成的“绳之舞”，融合了音乐、舞蹈、体操等多种元素，让黄河口中学的学子们体会到智与美的内涵与力量。

有付出就有回报。2015年5月，在国家体育总局社会体育指导中心等三家单位联办的全国校园跳绳大课间赛展会上，黄河口中学取得了第二名的好成绩。10月，黄河口中学组织了500人的庞大队伍参加了东营市第十届运动会开幕式团体跳绳表演，首次在全市展现黄河口中学的勃发英姿。

2016年6月，该校承办了全市学校体育专项化教学改革暨学校阳光体育工作推进现场会。而那时，这些在跳绳中快乐跃动的孩子们也没有想到，在2016年7月广州市花都区举办的全国跳绳联赛总决赛上，黄河口中学代表队从全国80支代表队中脱颖而出，荣获“2015-2016年全国校园跳绳大课间视频展示大赛”全国第一名，并被授予“体育风尚奖”。那一刻，全场雷动的掌声送给了这群来自黄河口的少年！

2017年，又是500名学生在东营市第七届残运会开幕式上进行了花样跳绳表演。在全国跳绳联赛总决赛中，又取得了两个第二名、两个第三名。

“跳绳精英队历经多次全国跳绳比赛的历练，已经具备走出国门参加世界性比赛的条件，我们正在积极准备着。”张胜福说。学校自主研发的第一本校本教材《跳绳》，已由济南出版社正式出版发行。

走着走着，花就开了；跳着跳着，花样跳绳已经成为了黄河口镇乃至垦利区、东营市教育的一张靓丽名片。黄河口中学也先后被评为“全国跳绳示范学校”、“山东省群众体育先进单位”。东营市教育局行文通报表扬黄河口中学；《中国教育报》长文报道了学校的做法及经验。

但是，张胜福和他的团队并没有止步于花样跳绳带来的荣耀。他们在课程改革中凝心聚力，为全面提升教育质量搭建一切有所作为的平台。

为弥补偏远农村孩子长期缺乏艺术教育这一短板，黄河口中学通过购买服务方式，开设了《舞龙》《扇鼓》《秧歌》《落子》等10个艺术课程；针对农村留守儿童和问题家庭孩子心理问题突出的现状，开设了《心理健康教育》课程，从四个层面长期跟进疏导，融合防护；充分发挥教育园区办学优势，开设《432+习惯养成》课程，中学、小学、幼儿园养成教育一体化，在梯进发展中取得显著成效，学校荣获“全国养成教育特色学校”称号；《棋类》《经典阅读》《创客》等课程的育人质量进一步提升。作为《黄河口课程》的系列子课程，基本满足了学生全面而有个性发展的需求，改善了学生的素质结构，培养了学生的核心素养，丰富了教育内涵，提升了教育品质。

“看起来，我们向外界展示的是农村孩子自信的笑容、阳光的心态、健康的体魄，但这些素养会成为陪伴孩子们一生的阳光因子，牵动他们阳光成长的每一根神经。”张胜福的眼睛，确实看得更远一些。

学为中心

创新课堂教学模式提升学习生活质量

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

哲学家说：事物是普遍联系的。看似互不关联的几个事物却总有着千丝万缕的联系。而让这些事物相互关联起来的串链，是时间。

黄河口中学以《花样跳绳》为主打的校本课程群的开发实施，为学校发展注入了动力，校园变化越来越明显：阳光自信的学生多了，课堂上炯炯有神的眼睛多了，奋发上进的身影多了，师生关系融洽多了、抱团发展的多了……

“头痛医脚。”张胜福把他从《花样跳绳》课程入手实施突破的做法，用这四个字形容。这不仅仅是对中医知识的移植学习，更是将哲学层面的“系统思考”在实践中的具体落实，也是张胜福见树木又见森林的谋略之道。

一生二，二生三，三生万物。黄河口中学的课堂改革到了提升教学质量和境界的时刻。

针对多数教师教改工作眉毛胡子一把抓、费力低效的问题，张胜福与骨干教师研讨实施了“‘125’智美课堂改革方略”，为“改课”提供了行动指南。

“1”是瞄准一个突破口。要求教师结合自己的学科特点、教学风格、个性特点等，选择一个教改项目（如小组合作学习、情景剧表演、小先生进课堂、微课等），反复研究实践，凝练自己的教学主张，形成自己的教学特色。

“2”是确定两条教改路径。一是建构实施了“‘五环节\’问题导学”教学模式（目标定向—自主学习—合作探究—点拨归纳—检测提升），致力于教、学、评一体化实施，努力建设“以学为中心”的课堂，全面关注发展学生的核心素养；二是针对教师上课重教学轻管理的共性问题，把“人人达标，组组过关”的目标管理模式引入课堂；要求教学常规做到四清，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，这就使学生自主管理有了一本有据可查的学习账单。

“5”是课堂和谐高效的“五化”特征。为有效落实教学目标和学习任务，黄河口中学“智美课堂”的教学主张是：学生学习主体化、学习内容结构化、问题设计科学化、学习方法系统化、德育渗透实效化，提高教学的针对性和实效性。

“‘125智美课堂改革方略”激活了教师的创新潜能，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率和质量，学校教学质量连续多年稳定在全区最前列。

黄河口中学还充分发挥小班化教学优势，重视个性化教学管理的研究与实践，以个性化课程和烛光导航工程为主要载体，强化评价的激励功能，大力实施赏识教育，激发了学生努力上进的动力和自信心。

阳光，自信；求索，探知；活力，凝聚；这是黄河口中学智美学生和智美教师的模样，也是打造智美课堂的行动表征。

发展教师

人本管理激活内驱力搭桥竖梯铺设成长路

“把简单的事情做好就不简单。”这是张胜福校长常在老师们面前说的一句话。黄河口中学的教师信奉他的话，更认真地遵从他的要求。其实，在这“简单”的要求里，却隐藏着张胜福的“野心”：能够把简单的事情做到极致的人，绝对不是简单、平凡的人。

张胜福认为，人本发展需要人本管理做保障，而人本管理的切入点是“精致化管理”。为此，黄河口中学尊重差异，把“做到极致、养成习惯”作为学校管理的目标愿景。学校创新实施了“人人达标，组组过关”目标管理模式，探索以小组为单位的捆绑式管理，做到人人有任务、组组有目标、过程有监督，结果有评价，从根本上解决了管理粗放、无目标无抓手、费力低效的难题。

学校把教师专业发展嵌入教学常规的落实上，对教学过程的每一个环节、每一个细节都实施精致管理，筑牢教师专业发展的根基。他们打出了创新教学教研的“组合拳”，通过备课组为单位的日常教研、对少数教师长期跟进培训指导制度、青年教师“三反思三实践”培养模式、“五个一”工程、微课题研究、教师业务理论考试、教师梯级培养机制、教师业务“查体”等一系列举措，促进教师的差异化专业发展。

为此，黄河口中学通过两个“坚持”提供有效保障。

坚持制度引领和人本管理相结合，激发教师专业发展的内驱力，变被动发展为主动发展；同时引领教师走互助合作发展之路，凝聚团队发展合力。如，为有效应对课改和改课教条化、碎片化、肤浅化等问题，学校鼓励青年骨干教师在自愿的基础上，成立课改或改课先锋队，率先从理论到实践进行趟路子。

坚持“走出去、请进来”相结合，积极创建交流平台，为教师专业发展搭桥竖梯。注重借力发展，既加强与垦利区教研室、市教科院联系，加强与省市区教科研专家的交流与互动，主动寻求专家的专业指导，使学校的教研科研工作少走弯路；又组织教师外出跟影学习，或邀请专家学者来学校讲学、指导，使教师的专业视野得以开阔，创新热情得以点燃。

“今后，我们在做好‘发展教师\’这篇文章的同时，进一步探索‘立德树人\’的校本实践范式。”张胜福表示，在规范提升课程育人、活动育人、管理育人、协同育人质量的基础上，学校将着力加强文化育人工作，既加强“硬”文化的改造，又借助专家高端引领，加强“软”文化的升级。

“我们在系统开发实施《黄河口》课程的基础上，将进一步以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的正能量激励学生，努力使素质教育之花灿烂绽放，‘立德树人\’之树结出丰硕之果。”张胜福自信地说。

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