怎么教怎么学成关键

2020年起,夏季高考科目实行“3+3”,东营市垦利县郝家镇实验学校八年级四班的张慧君格外高兴。“我的化学和生物都比较好,但物理一直不开窍。”

明年就要升入高中,以往,她要面临文理分科的难题,如今,张慧君有了更多选择。“我会在选择化学和生物的同时,再选择一门历史,因为我对古代史比较感兴趣。”

“让孩子选择自己喜欢的课程,这才是最重要的。”身为八年级孩子的家长,郝家镇实验学校政治老师盖维远认为,此次高考改革有利于学生减负,更能发挥他们的特长,促进人才培养。

潍坊市教科院专家表示,“未来高考将会发生新的变化,高中选课走班必将成为趋势,高中学校面临极大的挑战。”从物理、化学、生物、政治、历史和地理6门课程中选3门,学生会有20多种选择组合,这在一定程度上增加了高中教学安排的复杂性,“怎么教”“怎么学”就成了一个关键问题。

“师资可能会成为未来各个学校不可避免的问题。”该专家表示,从两地调研的情况来看,新高考背景下会出现师资不平衡的问题。如原来各校每个学科的老师已经达到了一定平衡,选课后,有的学校可能A学科选的多,B学科选的少,造成A科老师短缺,B科老师闲余,这需要在一定区域内重新调整。目前,山东省正在探索的“县管校聘”改革可能会发挥一定作用,让学校之间的老师流动起来。

“高考改革后,学生选择余地变大,打破了原有的行政班的固有模式。”垦利县第一中学教务主任耿宝民说,自主选择三门课程,意味着学生的上课方式将变为“走班制”。在“走班制”教学方式下,学校的教学资源将迎来一次挑战。以垦利县第一中学为例,该校现有可供学生使用的教室90间,其中80间正在使用,另有10间供储备用,据估算短时间能够应对“3+3”课制对教室的数量需求。记者了解到,垦利一中于2010年9月迁入新校址,教学办公场所较为宽松,而对于一些当前教学场地本来就紧张的同类高中学校来说,2017年的“3+3”课制或多或少会面临教学场所不足的情况。

“最困难的还是学生进入高中后所面临的选择,要知道选择哪些学科用于高考,未来专业方向是什么?从两个地方的调研来看,有的学生上完高一了还找不到感觉,有的甚至想重新选择一次。”在潍坊市教科院专家看来,这个选择对于一个刚刚初中毕业的学生来说有些困难。

根据高考改革方案,未来高考志愿填报由“学校+专业”改为“专业(类)+学校”形式,专业优先。“学生选择哪3个科目是和未来自己选择的大学专业相关联的。”专家表示,伴随着高考制度改革的深入,大学招生制度改革必将深入,从上海、浙江两地的试点来看,很多高校专业都对选考的科目作了要求,这就要求对学生的人生规划、专业选择进行指导。

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