兴学润智 养习立人——— 垦利县胜坨镇实验小学倾力打造学校特色

" class="group1"target="_blank" >■烹饪课程

" class="group1"target="_blank" >■大地彩绘

" class="group1"target="_blank" >■美丽校园

■体育课堂

" class="group1"target="_blank" >佛头黑陶走进校园，孩子们在黄土泥巴中感受快乐；

金工木工开在课堂，学生们在动手中动脑创造；

烹饪缝纫，书法绘画……

特色校本课程带领学生走进了一个新天地。

“兴学润智，养习立人。”垦利县胜坨镇实验小学以此为校训，力促学生德智体美劳全面发展，立足农村小学实际，倾力打造现代化特色学校。

垦利县胜坨镇实验小学不断规范办学行为，开发校本课程，注重学生习惯养成，突出办学特色，先后荣获“全国特色学校”、“省教学示范学校”、“省课堂教学研究实验学校”、“东营市规范化学校”、“东营市十佳小学”、“东营市少先队工作规范化学校”、“东营市校本培训示范学校”、“东营市实验室规范化学校”、“东营市绿色学校”、“东营市教学示范学校”、“东营市依法治校示范学校”等荣誉称号。

润智课程：送给学生一把金钥匙

垦利县胜坨镇实验小学始建于1985年，原名胜坨镇中心小学。2002年7月迁入现址，更名为胜坨镇第一中心小学。2011年8月，学校整合后更名为胜坨镇实验小学。现有教学班53个，学生2560余人，教师154人，其中，东营市优秀教师3人，东营市教学能手8人，垦利县名校长、名师各5人，县优秀教师35人，县教学能手、学科带头人、教坛新秀45人。

随着新一轮课程改革地不断纵深发展，校本课程开发越来越占据重要位置。垦利县胜坨镇实验小学在实践中不断改进校本课程开发与实施中的一些弊端，校本课程开发领导小组进行积极研讨，对校本课程做了设置调整，将原来的地方课程、校本课程和实践活动课程综合起来，统一整合为“润智课程”。

学校改变班级集中授课，选择分散授课和集中授课相结合的方式，教师自主选择校本课程进行授课，实行选课走班。学生则采取“自助餐式”选课和“菜单式”点课，通过师生“双选”确定课程。最终实施六大类为润智课程，包括美术类，有泥塑、国画、书法、电子绘画、线描和陶艺；体育类，分足球、乒乓球、篮球、象棋和田径；音乐类，有舞蹈、电子琴、合唱；文学类，分美文阅读和故事汇；手工类，包括金工、木工、缝纫、烹饪、小发明小制作；特色类，包括心理咨询和PPT制作等。

课程确定后，学生结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的课程。学校制定了《润智课程指南》、《润智课程设置方案》和《润智课程评价办法》，将润智课程开展情况记入教师考核和综合评价中，对于学生的评价则是记入学生《综合素质发展手册》，以此激励教师和学生积极参与到课程中来。

润智课程的开展不仅为学生提供了展示自我的机会，也促进了学生的全面发展。在2011年以来的艺术节文艺展演中，学校有10多个节目被选拔出，参加省、市电视台的大型演出；学校体操队连续三届在全市比赛中获一等奖；多幅美术作品在国家级、省级刊物上发表；运动会连续几年成绩位于全县前列，全校学生的体育达标率在98%以上；学校的素质教育开展情况刊登在《中小学教师培训》、《东营教育研究》上；学校的德育教育、艺术教育经验在全市现场会上交流。

养成教育：好习惯成就好人生

润智课程，送给学生一把求知的金钥匙；养成教育，引领学生成就美满人生。

垦利县胜坨镇实验小学坚持文化引领，凝聚“同心共进、追求卓越”的学校精神，确立了“好习惯、好人生”的核心办学理念。该校实施依法治校、科研兴校、质量强校战略，实施精细化管理，扎实推进素质教育，提升办学水平，各项工作实现科学发展、和谐发展。

结合全县开展的“养成教育”工程，学校多次邀请中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任暨中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，国家“养成教育”总课题组组长林格教授就“养成教育”项目到学校调研。从“行为习惯”和“思维习惯”两个方向进行培养，从“常规建设”、“核心习惯”和“习惯课程”三个层面展开，梯次推进、螺旋式提升，逐步生成独具特色的学校文化品牌。

学期初开展习惯养成集训活动，从学生行为习惯入手，逐步养成良好习惯；在学习习惯上，通过晨读午写，教会学生好读书、读好书，规范写字、写好字。编写了习惯培养课程，制定养成教育评价体系，编印《养成教育评价手册》。开设外教英语课程，与北京师范大学合作在各年级开设攀登英语课程，弥补农村小学外语学习短板。完善多维学生评价体系。学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，启用《小学生综合素质发展评价手册》，全面反映学生的成长历程；学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制；实行考试和考查相结合的方式，重视学生动手操作、口语表达、发散思维的能力，让每一个学生都能正确认识自己，正确评价他人；通过过程评价培养学生良好的学习习惯，如读书、写字、表达、自主、合作等，切实提升学生素质。

(通讯员 周铭训) 

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