教学有方“五法”趣促学生背诵

背诵是我国传统的语文学习方法，现行的小学语文课本中也有许多背诵课文的练习，加强对学生背诵的训练与指导，不但能培养学生的读写能力，发展学生的记忆力，还能很好的促进学生听话、说话能力，提高学生的作文能力。

在这几年的教学中，我发现低年级的学生，特别是一年级的学生在背诵课文时，一般是逐句识记，几句合记，然后逐层逐段逐篇，整个背诵的过程如同积水，是一点一滴累积起来的，根据学生们这种特点，我结合课文教学，着重指导学生五种背诵方法。

1、分合法

我在指导学生背诵时，引导学生将文章、段落分开，注意按意义分段，一句一句、一段一段地背诵下来，做到“各个击破”。待各部分会背后，再“合零为整”，达到全部背诵的目的。这种背诵方法，适用于低年级学生，易被他们接受，是一种比较常用的方法。

2、理序法

理序法就是理清段与段、句与句之间的关系和顺序(可结合课堂教学进行)。这样就能思绪明确，在脑海里自然形成一条脉络。如我在让学生背诵《小八路》一课时，根据每段的意义和顺序归纳出：“衣着打扮——— 结实勇敢——— 专心学习”的文章顺序，使学生一目了然，背起来容易多了。

3、示字联想法

诗歌的背诵可结合分析诗的意境，结合诗中表达意思内容，运用“示字法”能起到提示、搭桥的作用。如《夜宿山寺》一诗的背诵，在初读理解的基础上，将四句诗中的头一个字：危、手、不、恐，出示在黑板上，结合分析理解诗的内容，引导学生背诵，可大大加快背诵速度。一首长诗，两三分钟学生大都能较熟练地背诵下来。

4、尝试法

在课堂上，指导学生背诵时，如果学生对背诵的内容还未达到熟背的程度，应留出一定的时间，先让学生在脑中试背，教师不要急于提问，以免挫伤他们的积极性，影响他们的自信心。待到试背比较有把握时再提问，不但可以提高背诵的积极性，还能大大减少因背诵不熟练而形成的定式错误，从而提高背诵效果。在脑海中试背，可使学生不断得到反馈，自我纠正，攻破难点。

5、对背、接背、齐背、分组背等多种形式背诵法

对背即同桌两人你背给我听，我背给你听，交换当老师。也可以一个背前句，一个背后句。背诵时可以互相提示指正，增强学生的兴趣。

还可以让多名学生一人一段，分段接背课文，让其他同学当老师，指出背诵中出现的问题，评定背诵成绩。

这些方法我在班里常用，并及时给予指正，实践证明效果比较明显。

(作者单位：垦利县第二实验小学) 

新闻推荐

15名东营佳丽“位列仙班”2011黄河口“桃花仙子”大赛落下帷幕

2011年黄河口“桃花仙子”评选见分晓，冠亚季军花落各家。（本版图片均为记者黄海霞摄）"class="group1"target="_blank">人面桃花相映红。4月16日，在美丽的黄河口，垦利街道的桃花开得最艳。在垦利街...

垦利新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是垦利区这个家。