攻心有术：走进孩子的心里

当老师们把提高学生的成绩作为工作的重中之重时，许多学生的心理问题却频频亮起了红灯，如何帮助学生特别是一些问题学生调整心理成为教师工作的难题，对于这个问题，我认为要以攻心为上，根据学生不同的心理采取不同的战术，从内心深处说服他。

攻心，就要充分了解学生的心理，抓住问题的关键，在谈话时就制定好计划，并根据学生的表现随机应变，让学生口服心服，从而使问题迎刃而解。

攻心，要善于“交心，平等对话”。这种方法对有自卑、封闭心理的学生效果很好。自卑情绪导致孤独和心理封闭的现象非常严重。教师在与这些学生谈话时必须抓住他们的心理特点，与他们“交心”，展开“平等的心灵对话”，通过交流，帮助他们树立自信心。记得曾教过一个有“口吃”问题的学生，在了解他的情况后，我与他进行了一次谈话，整个谈话过程中，我始终微笑着，认真地听他断断续续地把话说完，并及时弄明白他的意思，同时又用非常慢的语速，告诉他我要帮助他树立信心，挑战自己。课堂上我及时引导其他同学改变对他的态度，为他创造良好的说话环境，一段时间后，他不仅敢主动回答问题了，且变得活泼、开朗了，成绩也有了很大进步。

攻心，要善于避实就虚。对于冷漠、逆反心理严重的学生这种方法能走进他们的内心。这样的学生对集体、同学漠不关心，没有热情，提不起兴趣，不愿参加学校和班级组织的活动，常说一些伤害同学的言词，有时甚至专门与老师作对。

教师遇到这样的学生一定要头脑冷静，控制好自己的情绪，不能当场发作，采取避实就虚的攻心策略。这些同学表面上很冷漠，实际上他们很渴望、很在乎别人对他的关心。对家长、老师表面上很逆反，其实质正是要引起家长、老师的注意。记得有一个学生，由于和家长闹矛盾而离家出走，当我和家长找到她时，她就是不肯回家，这种情况下，我把这个学生拉到一边，告诉她，老师急着来找他，不是劝他立刻回家的，而是要知道她在哪里，平平安安就行了，如果她不想回去，老师可以说服她的父母，让她“独立”地生活几天，由老师作她和父母的联络人，并且照顾她的生活，没想到我的一番话，使这个总是一副冷漠面孔的孩子流下了眼泪。

攻心，要善于出其不意。孙子曰“出其不意，攻其不备”，在作特殊学生(这些学生往往思想很“顽固”)心理工作的时候，这种攻心术往往会收到意想不到的效果。

特殊学生在出现问题或犯错之后，一般都会想好应对老师的“办法”，这时教师就不要直接对其询问原因或进行批评，而是先悄悄了解问题的前因后果，找出问题的根源，并抓住问题的突破口，对其进行出其不意的询问。前一段时间，班里的一名同学从家中偷拿了父母500元钱，在星期天与几个同学一起玩游戏，并且用一部分钱“雇佣”一个高年级的学生殴打了本班的一个同学，在事情被老师发现之前他们几个就商量好了如何相互开脱责任，谎话似乎很“圆满”，对此，我没有同他们纠缠，在他们几个争先表白之后，我却突然说“有个高年级的班主任要我去见一个学生，回来后再和你们谈”，我离开时，那几个学生面面相觑，在我回来逐个与他们谈话时，他们的“攻守同盟”瞬间瓦解。(作者单位：广饶县实验中学） 

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