25年,教学质量全市领跑,25年,教学质量全市领跑

■武城二中的长盛不衰，靠的是精神的支撑。

■优秀团队不仅是人的集合，更是能量的聚合、思想和情感的结合，是认知和行动的统一。二中领导干部队伍正是这样一个优秀的团队。

■没有这样一支甘心敬业奉献、精心刻苦钻研的领导干部队伍、班主任学科组长队伍和教师队伍，不会有武城二中的今天，也不会有武城教育的明天。

■要培养学生优秀品格和综合能力，让走出武城二中的学生们，不但是学习上的优秀者，还是各种活动的组织者和实施者，更是贡献社会报效国家的精英。

阅读提示：

近几年，武城二中新一届领导班子在校长王子良带领下，以科学发展观为指导，以追求强校梦想为动力，响亮地提出了“以育人为中心，以教学为重点，以管理为抓手，全面提高教育教学质量，创建一流示范学校，办人民满意的高中教育”的办学思想，高擎“博学笃志，崇贤尚雅”的校训，秉承二中四种精神，开拓创新，谱写了卫运河畔教育新篇章。

“三风”建设出新风

良好的校风、教风、学风成为武城二中教育事业蓬勃发展的不竭动力

多年来，武城二中以“三风”纯正闻名遐迩，在以此锻造的四种精神（即领导的公仆精神、教师的奉献精神、学生的拼搏精神、育人的科学精神）引领下，创造了连续25年教育教学全市领先的辉煌。

强化校风建设，弘扬民主规范、团结和谐、求真务实、拼搏争先的良好校风。各年级、处室在每学期开始都召开专题会议，重点查找校风建设中存在的问题，彻底纠正出现的不良现象；努力营造尊师重教氛围，积极探索师德师能建设的长效机制，有效提升学校建设的整体水平；美化、绿化校园环境，采用校史教育、先进人物报告会等形式，营造昂扬向上的良好氛围。

强化教风建设，弘扬爱岗敬业、善教乐学、勤勉奋进、为人师表的良好教风。制定规范的学习制度，鼓励并督促教师读书；通过集体备课、师徒结对、推门听课等一系列教研活动，抓实教学研究，提升整体能力；完善考核机制，重点考核师德师能，把职业道德、职业能力与奖惩制度改革紧密结合。在良好教风带动下，学校涌现出了一批师德高尚、业务精湛的模范典型。全国三八红旗手、省师德标兵尹卓今，年逾六旬的全国模范教师范大文等典型人物以高尚的师德影响学生，以精湛的技能带动教师，受到全校师生爱戴。

强化学风建设，弘扬尊师爱校、遵纪守法、勤学善思、求真惜时的良好学风。常抓养成教育，提出“狠抓第一周，严抓一个月，抓实全过程，促使学生形成良好行为习惯，改善生活态度”的管理策略；常抓善学教育，加强理想信念教育，激发学生学习热情，使学生由“要我学习”转为“我要学习”；每学期召开表彰大会，表彰优秀班集体、三好学生等，让他们成为全体学生的学习榜样。

良好学风是提高教育教学质量的重要条件，是学生成人成才的巨大精神动力。 “刚入武城二中时，总觉得学校管理太严规矩太多。 ”今年以裸分694分考入清华大学的宋广超说，高中3年让他不仅养成了良好的学习生活习惯，更懂得了怎样做人、处事，受益终生。

团队精神铸强队

武城二中拥有一支师德高尚、业务精湛、能打硬仗、敢创一流的教学团队

面对经济实力不足、生源数量逐年减少等诸多不利因素的影响，武城二中人通过“当好带头人，成就大事业；用好班主任，带好班集体；选好小组长，做强大学科；建好大团队，创造新业绩”这一系列工作，克服重重困难，保持持续发展的劲头并不断创造奇迹。

当好带头人，成就大事业。近几年，武城二中面临着众多压力，该校领导班子视压力为动力，把挑战当机遇，确立了校长督班、分管校长带班、主任领班、班主任和教师值班的全方位立体式无缝隙化的管理模式。重新修订完善各科室、年级组岗位职责制度，做到了职责分明。

用好班主任，带好班集体。学校提出“做明星班主任，创优秀班集体”的班主任工作要求，将班级工作量化打分，在接收新党员、选拔中层领导干部、职称评定等工作中，向青年班主任倾斜。青年教师刘玉良虚心向优秀班主任学习工作经验，教育教学工作做得细、做得实，已担任实验班班主任3年。今年，他荣获了武城县敬业奉献模范称号。

选好小组长，做强大学科。学校重视对学科组长队伍的建设，现任的30余名中层以上领导干部大都担任过学科组长，10多位获得省以上荣誉称号的教师都担任过学科组长。数学组组长刘光锐带领全组大胆尝试“四环节”高效课堂教学法；语文组构建了科学高效的语文教学模式，使学校被评为市语文教学基地。

建好大团队，创造新业绩。多年来，武城二中高度重视教师队伍建设，响亮地提出了“正师风，树师表，铸师魂，兴学风，练内功，求技精，创佳绩，做名师”的师资队伍建设目标。在师德建设方面，大力弘扬二中教师的敬业奉献精神，对师德修养突出的优秀教师给予重奖重用。在师能建设方面，学校要求每位教师牢固树立终身学习的思想，鼓励教师钻研创新。

武城二中的师资队伍建设走在了全市前列，教师的敬业奉献精神成为二中发展长盛不衰的不竭动力，二中优秀教师的形象也深深地印在人们的脑海中。

有效教学出高效

实施有效教学，全面提升教育教学质量是学校生存发展的保障

校长王子良上任后，提出了 “以育人为中心，以教学为重点，全面提升教育教学质量”的工作思路，明确了以抓严教学常规，抓实教学研究，抓精课堂教学为突破口的工作做法，大力实施有效教学，努力实现 “素质教育稳步推进，教学管理规范精细，教学质量高位运转”。

学校加强教研组和备课组建设，做到教研组和备课组活动经常化、规范化、制度化和高效化。教研组活动做到了统一时间、统一地点、统一内容。备课组活动每周至少开展两次，做到了 “四定” “四有”，即定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有反馈、有考核。高度重视 “四课”，即备课、上课、说课、评课活动，不断提高备课组活动质量。通过备课组活动，年级平行班教学做到了 “五个统一”，即统一目标，统一计划，统一教材，统一进度，统一检测。

在学科教学中，学校创造并实施了新授课 “四环节”导学式和复习课 “六步推进”式高效课堂模式；为实现高效课堂公开化、常态化，学校常年推行听课、评课制度；在课堂教学中，贯彻 “教师为主导，学生为主体，教材为主源，问题为主轴，训练为主线”原则，培养学生自我调节与自主学习能力，最大限度地激发学生学习热情；规范课堂教学操作，课堂教学要讲哪些问题、提问哪些问题、做怎样的训练、用多少时间、达到什么目标，都要规范有序，科学有效；课堂与课外作业必须精选、精练、精批、精讲。本着对每一位学生负责，使每一位学生成人成才的态度，学校逐步实施了 “分层教学，促优补弱，全面提升”教学策略。对优秀生实行 “导师培养制”，对弱科生实行 “分工负责制”，既突出了优秀生培养，又促进了弱科生转化，为获取全面丰收创造了条件。

不断深化教学改革，优化课堂教学模式，大力实施有效教学，使武城二中教学质量年年都有新突破，连续25年教育教学质量位居全市前列。

素质教育强素质

德育是实施素质教育最重要的一环，对促进学生全面发展起着决定作用

多年来，该校坚守“育人为本，德育为先”的原则，始终把德育放在教育教学工作首位。

为了使德育工作优质高效，学校以课堂教学为主渠道，构建德育课程体系，规范德育工作常规管理。学校设有德育室，开设德育课，通过专家引领、班主任培训、教师参与、家校合作等多种方式搭建德育教育平台,为教师开拓德育视野，提升德育境界；学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，是德育成功的保障。为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学校形成了以学校为主，以家庭为基础，以社会为依托的三结合教育大环境。学校一方面抓学校教育，完善了《武城二中学生一日常规》《武城二中学生课堂常规》等行为规范，加强对学生的养成教育。另一方面，抓实家庭教育，开办家长学校，不定期邀请学生家长到校交流，同时还鼓励教师经常走出校门走访家长。再一方面，面向社会，组织学生参加一系列的社会活动；学校还开展了主题班会、演讲比赛、国旗下讲话、校外志愿者行动、兴趣小组活动、综合实践课等一系列德育活动，让德育遍地开花；在开展一系列的德育活动中，学校始终把尊重学生人格、发展学生个性放在素质教育的重要位置。在课堂教学中，要求充分体现自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生质疑问难，尊重学生的兴趣爱好，培养学生的挑战意识。

扎实有效的素质教育，丰富多彩的德育活动，培养了学生的优秀品格和综合能力，让走出二中、走向大学校园、走向社会的学生们，不但是学习上的优秀者，还是各种活动的组织者和实施者，更是贡献社会、报效国家的精英。

为学生的终身发展奠基，办人民满意的高中教育，是武城二中人不懈地追求。随着教育教学改革的不断深入，武城二中在推进学校教育事业跨跃式发展的征程上，将谱写出更加辉煌灿烂的篇章！

□本报记者 石秀秀 本报通讯员 阚桂祥

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