让每个孩子都精彩绽放,让每个孩子都精彩绽放

平原县从身心健康、适应社会发展能力、承担家庭和社会责任三方面的培养情况进行评价，促进学生全面发展。

2月2日，平原县实验小学一年级一班课堂上，每名学生都获得了“私人定制”的奖状。校长蔺兆国说，每个孩子都有闪光点，而个性化奖励能让他们感受到被接纳和肯定，从而促进个性发展，成为最好的自己。

如何让每个孩子在学校里不仅学知识，更能保持自身个性，全面发展？平原县教育局党委书记、局长刘春意介绍，平原县城乡学校围绕“把每个学生的潜能挖掘出来，让每个学生都精彩绽放”，坚持“德育为先、能力为重、育人为本”原则，从身心健康、适应社会发展能力、承担家庭和社会责任三方面的培养情况进行评价，促进学生全面发展。

2014年，平原县教育局获得全市素质教育成果一等奖。

高效课堂，让学生潜质“放量”发挥

前曹镇中心小学虽是乡镇小学，但其小组捆绑式自学方式赢得广泛好评。该校校长韩代军介绍，各班把学生分为9个小组，每组6人，实行前置型学习，然后交流，最后每组推举一名成员进行成果展示，根据展示情况老师进行提升引导，实现“先学后教，当堂达标”，学生成为课堂上的学习主体，潜质得到“放量”发挥。

在平原二中，副校长李志清推行的“随笔化写作”教学模式，成为全省乃至全国语文教学改革的亮点，快乐高效课堂让学生在阅读与写作中快乐学习、幸福成长。同时，该校还把平时的9门课延伸到课外进行有效训练。而平原四中则注重培养学生良好的学习习惯，抓好阅读、朗诵、作文，开展学习常规大比武活动。

“创造更多机会，让学生在自主学习和自主管理中收获信心和成功，让学生的潜质得到‘放量\’发挥。 ”提起高效课堂，刘春意说。

一校一特色，目的都是为了学生更好地发展成长。平原县各学校落实“推门”听课制度，坚持开门办学，提升学校知名度，搭建更宽更广的教育教学平台。平原一中成为全省首家被南京航空航天大学命名为优质生源基地的中学，平原二中教师编写的教材被全国100多所学校使用；该县连续4年派出近100名学生参加了全省青少年科技创新大赛，获得优异成绩。

关注边缘生，不让一个学生掉队

前曹镇中心小学五年级四班的李纪财和郑文硕等几名学生刚开学时平均成绩20多分，半年后，他们各科都能及格，郑文硕则考了90多分，班主任王书征说：“这都得益于班级小组化管理平台。 ”

为激发学生自主学习能力，班里根据学生成绩平均分组，每组都有尖子生、中等生和后进生，实行尖子生带后进生捆绑式评价。为了团体荣誉，尖子生每节课都手把手教后进生学习。平原四中则对各类学生因材施教，建立了后进生帮扶制度，将每个后进生承包给教师，并把承包学生的全面发展作为教师工作量化考核内容。

“不让一个学生掉队”是平原县每个教育工作者一直秉承的理念。各学校根据学生特点进行“量身定做”，设置了“体育小明星”“小雷锋”“安全小卫士”等多个奖项，让每个学生都能找到自己的位置和自信。

以学生为中心，培养综合素质

“有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。 ”刘春意说。

每周一三四下午4点55分，平原二中校园内就活跃起来，一个多小时的课外活动让学生尽情释放才情，德馨社、书法社团、篮球社团等19个社团分别组织各类课堂。学校因此被评为书法特色学校，连续7年荣获全县田径运动会冠军，年年举办书画艺术节，先后有200多名学生在国家省市获奖。

平原县实验小学、龙门附小每年都举办“艺术节”“科技节”等主题活动，桃园中心小学把乒乓球作为校本课程纳入课程表；开发区中小学开展围棋进课堂活动，“手指玻璃画”也成为该校的特色，有30多名学生在德州市书画大赛中获奖。

县里还创造性地开展了循环经济进校园、中医文化进校园等活动，编写了《平原县中小学循环经济教育简明读本》《平原县中小学中医文化教育简明读本》作为教本。

□本报记者 李静 本报通讯员 任俊莉 朱方臣

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