“订单式教研”接地气解难题

□本报记者王倩倩本报通讯员范会群

7月11日，临近高中暑假，德州市教科院教研员张永清又一次打通了宁津一中化学教科室主任李书齐的电话，了解自己的方案在该校化学课堂教学中的反馈情况。

这是德州市教科院“订单式教研”工作开展以来的一个缩影。在市教科院今年的工作中，“订单式教研”被列为第一项工作，经过半年多的实践，效果逐渐显现出来。

改变“大水漫灌”

“订单式教研”是由高中学校根据学校和教师亟需解决的实际问题，确定教研主题和内容，市教科院根据学校“订单”专题研究，并派专门的教研员跟踪解决问题的一种方式。

今年5月份，宁津一中就化学课堂中出现的问题向市教科院下了“订单”。根据该校需求，市教科院派化学教研员张永清到学校开展课堂教学诊断活动，并有针对性地提出了解决方法和建议。

与“订单式教研”相对的，是以往的“灌输式教研”。“我们年年都会组织大量教研员、骨干教师到各高中学校视导，了解教学实际，根据课程改革、高考改革的要求推行最新教研成果，发现教学典型，交流教学经验。 ”市教科院副院长陈吉广介绍道，每年市教科院都会将大量的精力用于这种“灌输式教研”。“大水漫灌”式活动，有辐射面广等优势，但也存在不接地气、不对口味等弊病，尽管下了很大力气、费了很多工夫，收效却不是很理想，教师没有从活动中学到想要的东西。“两天的行程，大部分时间用于汇报、座谈，很难深入了解学校面临的实际难题。 ”曾多次参加视导工作的市教科院教研员杨长智告诉记者，视导给了学校与教研员面对面交流的机会，但由于时间短、行程紧、参与人数多，交流很难深入，双方都觉得“不解渴”。

对接“学校需求”

“‘订单式教研\’解决的是学校实实在在的难题，效率很高。 ”禹城综合高中校长李传友说，“订单式教研”针对性强，学校有问题能及时解决，禹城综合高中就是受益者之一。

3月7日，全市遴选的9位教研员、骨干教师被禹城综合高中聘为教学顾问，制定送课帮扶计划，定期开展教研活动。在此之前，由市教科院牵头，学校与教研员们深度对接，进行了多次沟通和双向选择，了解彼此的需求和专长。最后确定的这9名教学顾问，均是德州名师培养人选、德州市教学能手或市优质课一等奖获得者。“教学顾问对各学科的薄弱环节，有的放矢地进行帮扶、引导，高考前还进行了专门指导。 ”李传友说，教学顾问带来了新思路、新方法，无论是学生还是老师，都觉得受益匪浅。

短短一个学期，除了宁津一中、禹城综合高中外，德州市实验中学、庆云一中、夏津一中、临邑一中等学校也纷纷下“订单”，市教科院深度对接各学校需求，开展了不同类型的教研活动。

“教研相长”效果好

从“订单式教研”中受益的不仅仅是学校、学科，还有教研员与教师们。“在教学实施过程中，我们有了更多实践，但很难上升到理论的高度。听了几位教研员的分析后，茅塞顿开，对原先的模糊认识有了更清晰的了解，上起课来更加得心应手，教学效果也更好了。 ”德州市实验中学教师史云说。

教研方式的改变，让教研员有了更多实践的机会。“在学校里，我们跟老师们一起研究学情、查找资料、设计教学流程，教研活动有了源头活水。”杨长智说，“订单式教研”给了他们沉到一线的机会。“学校需求就是教研方向，教学问题就是教研重点。”陈吉广说，“订单式教研”针对性强、目标明确，能切实解决教师在教学教研中遇到的困难和问题，是转变教研方式、满足基层需求的有益尝试，让教研真正服务于教学，让师生从中受益，对教育教学质量的提高起到了促进作用。“务求实用实效，一切从学校、教师、学生的实际出发，一针见血地指出问题，研究问题，给出问题的解决方案和办法。”陈吉广认为，“订单式教研”方式要多样，不仅要讲示范课、公开课，面对面指导，而且要建QQ群、微信群随时沟通，教与研相互促进、共同提升。

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