实施人才、德育、教育信息化三大改革 德城提升教育“软实力”

□本报记者曹清本报通讯员周沛洁

11月5日，德州市教育局公布基础教育综合改革试验区项目终期评审结果，共24个项目获奖。德城区承担的3个项目获1个一等奖，2个二等奖。

自确立为基础教育综合改革试验区以来，德城区坚持全面推进与重点突破相结合、目标导向与问题导向相结合，着力解决教育改革和发展中的问题，推动全区教育改革工作稳步发展。

人才改革校长教师交流轮岗

11月20日，在二屯镇中心小学，建设街小学的支教教师杨君梅为三年级学生上了一堂精彩的语文课。“感谢教育局给了我们与城区优秀教师面对面交流学习的机会，他们带来的新方法、新理念，对我们提高业务能力有很大帮助。 ”二屯镇中心小学教师由衷感激。

2016年，德城区全面开展校长、教师交流轮岗，逐渐形成了以城区骨干教师交流到农村薄弱学校任教、指导为主和以农村薄弱学校教师交流到城区学校任教、跟岗锻炼为辅的机制。 3年来，交流校长27人，教师167人，实现了区域校际间师资“优势互补、资源共享、共同进步、互助双赢”的目标。

为调动轮岗积极性，区教育部门建立健全校长人才库建设，依照“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，将考核结果作为评先树优、职称评聘、岗位聘用的依据，稳步推进校长职级制改革和教师“县管校聘”改革。同时，为乡村教师发放津贴补贴、进行健康体检，完善乡村教师职称评聘办法和教师招聘方式。

校长、教师的合理流动，让先进的管理理念和教学方法得到了推广，更多孩子享受到同等优质教育资源。3年来，德城区共招聘教师992名，195人补充到农村学校，全部补齐乡村学校短缺学科教师，提升了全区教育的“软实力”。

德育改革家校合作共同育人

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

面对一些学校仍存在的学段德育目标定位不清晰、课程内容重复、育人功能没有得到充分发挥等问题，德城区坚持以德育为先，全面深化教育体制机制改革，把社会主义核心价值体系教育渗透到教育教学的各个环节。同时加强中小学德育课程衔接，系统规划德育课程，形成了以习惯养成、道德认知和实践体验为重点的德育教育体系，实现了德育工作师生全覆盖、校园空间全覆盖、教育教学内涵全覆盖。

11月16日，在实验小学的家长课堂上，一名家长正在给学生上手工课。“家长根据自身的专业和特长，教孩子们书本上没有的知识，可以增进亲子间的沟通交流。”校长苏霞表示，通过不定时召开家委会议，让家长参与到学校管理中，形成教育合力，真正使其成为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带。

教育信息化改革多措并举促进融合

翻转课堂、微课程等新教育形式的快速崛起，使得信息技术对学校教育产生了越来越大影响。如何利用信息技术扩大教育服务的有效供给，为每位学生提供更加适合的高质量教育，成为社会一直关注的问题。

经多方考察学习，区教育局确定了以91云校平台为依托，以多媒体课堂、数字资源应用、微课制作与应用、创客空间建设、创建智慧校园等项目为抓手的教学方式。“通过信息化教学，教师能随时掌握学生的学习情况并布置个性化作业，学生可以实时呈现学习成果，教、学之间互动显著增强。 ”在黎明街小学教师刘书泉看来，信息化技术给课堂教学带来了实实在在的变化。

目前，德城区云平台应用现场交流、微课制作经验交流、优秀学校经验成果展示和创客空间建设培训等工作实现常态化，已建成录播教室17个，智慧教室3个，机器人实验室4个，3D打印教学互动室2个。此外，部分学校还通过“自建加外购”的形式，丰富各学科教学资源和数字化教学工具。

2017年，德城区教育局被授予山东省“教育信息化示范单位”荣誉称号。

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