校园“心灵捕手”的快乐与困惑

◎去年12月，教育部新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》规定，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教师

◎灾后青少年心理援助联合公益“1+1”心联行动，在川学校捐建了118间心联小屋，每个小屋培养了一位心理健康老师

◎目前，四川省已有部分农村学校在心理健康教育上进行了探索，但仍面临人员不足、专业水平提升难等困境

□本报记者江芸涵/文肖雨杨/图☆现场

聚焦对象：绵竹市新市学校

心联小屋倾听每个孩子心声

1月10日，绵竹市新市学校和往常一样行课。距下午第一节课还有10分钟，杨生敏老师快步向教学楼三楼走去，四年级2班的心理健康课就要开始了。

杨生敏既是学生处老师，也兼任学校心理健康老师。每次开课前，她总会提前到心联小屋做准备。“5·12”汶川特大地震后，由央视著名主持人白岩松捐赠的04号“1+1”心联小屋就在三楼走廊尽头。记者在现场看到，小屋面积110平方米，活动室、沙盘游戏室、咨询室、音乐放松室应有尽有，不要说农村学校，这条件连城里一些学校都没法比。

不一会孩子们陆续到了，屋子里顿时热闹起来。彭兆龙小朋友拉着记者的手说：“我们都喜欢到心联小屋来，杨老师的课最好耍。”今天的课堂内容是“爱的密码”，杨生敏先让孩子们围成圈，大家一起拍手反复说：“今天、我、很好；我们、今天、很好。”互动游戏、故事分享、音乐绘画，小屋里回荡着孩子们的笑声。

绵竹市新市学校是九年一贯制学校，有1300多名学生，年龄跨度大。杨生敏希望通过自己的工作，让孩子们具备心理健康知识，缓解他们的学习压力，帮他们顺利度过青春期。此前，杨生敏到北京参加过“1+1”心联行动培训，小屋的墙上挂着她与白岩松的合影，和当年相比她瘦了很多。“白岩松说专职教师就是一个火种，在本土可以燎原，我搞心理健康算是半路出家，能不能干好压力很大。”

彭兆龙是个留守儿童，杨生敏让他把心愿写出来贴在墙上：我要一本相册，想把家人的照片贴在上面，天天就能看见爸爸妈妈了。“心理教育就是倾听每个孩子的声音，用一颗真诚的心陪伴他们。”杨生敏说。

☆对话

聚焦对象：兼职心理老师杨生敏

期望汲取更多专业知识

记者：你兼职做心理健康教育，每周有多忙？

杨生敏：我估计是学校最忙的老师了。一周6节心理健康课，每天中午有2小时要守在心联小屋，接受心理咨询、进行个体辅导，还要定期举行“妈妈讲堂”，组织开展一年一度的“心理活动月”活动。我还有大量的学生处本职工作要处理。

记者：你做心理教师算不算工作量？

杨生敏：由于学校没有心理健康教师专职编制，我兼职做心理健康教育工作不纳入工作量计算酬劳，也无法进行职称评定。原来的工作有增无减，做心理教育这块，我就是一个志愿者，全凭奉献。

记者：让你觉得最困难的是什么？

杨生敏：孩子出现心理问题，很多时候与家庭教育有关，我还要和家长沟通。工作量大，让我时常感到疲倦，我也需要心理辅导啊！绵竹40多间心联小屋的老师，绝大多数都是做兼职，我们大家的感受是相同的，越来越觉得力不从心了。看到孩子们的快乐，是我们唯一的安慰。

记者：将如何坚持做好心理健康老师？

杨生敏：心联小屋建起来了，不能辜负捐建者的期望和学校的支持，但是要做好做长久，我们也需不断充电。可针对心理健康教育的专业培训太少了，我根本“吃不饱”。师资培训多是专家讲大课，起不了多少作用，希望能有专家到我们学校来蹲点把脉，或者和我们一线老师建立“工作坊”，通过远程互动或面对面交流帮助我们成长。

☆调查

聚焦对象：挂牌的118间心联小屋

专职心理健康教师仅占一成

“1+1”心联行动自2008年5月启动以来，已在绵竹、中江、都江堰、汶川等地的农村学校挂牌118间心联小屋。近日，“1+1”心联行动基地成都工业学院对这些心联小屋的老师进行了专项调查。结果显示，只有10%的被调查者是专职心理健康教育老师。

对“教师工作态度”的调查显示，82.1%的心理老师是喜欢这项工作的。回答“目前成长最困难的因素”问题时，选择“工作量得不到认可”的有67.5%、“兼有大量其他工作”的有74.8%、“成长资源太少”的有66.7%，成为三大主要因素。

而从“心理教师自身困惑表现”的调查可以看出：学校、政府、社会的认可和支持(16.33%)；心理教师自身心理健康问题和工作态度（14.29%）；同伴间的支持和交流（14.29%）是最让心理老师感到困惑的。

采访手记

让阳光照进现实

冬日的暖阳投射进心联小屋。记者给杨生敏拍照时，她有点不好意思，说自己实在太忙，头发好久没有修剪了。但当和孩子们在一起，爽朗的笑声立即让她精神焕发。

但笑容难以掩盖杨生敏内心的困惑。在灾后重建的带动下，四川省农村中小学心理健康教育有了很好的起步，但目前仍面临着老师缺编、年龄结构老化、工作量超常等困境。很多时候，外界尽力帮学校搭建起了硬件平台，但相关的保障与制度却难以跟上。

可喜的是，《中小学心理健康教育指导纲要》正式实施，让阳光照进了现实。教育部新纲要规定，学校要逐步将心理健康教育教师的编制从学校总编制中统筹解决。地方教育行政部门要落实心理健康教育教师职务（职称）的评聘。省教育厅已在着手研究制定新纲要的具体实施办法，明确要把心理健康教育老师的工作量纳入学校教师的绩效考核。

心育花开，教育的希望其实在教师。农村学校教师的成长，需要我们共同关注和帮助。这一切都是为了孩子，为了未来。

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