智慧共融让农村薄弱学校“起死回生” ——广汉大胆探索城乡教育高位均衡发展新路径写真

本报记者唐茂

宽敞气派的校门、设施齐全的教学楼、静雅成趣的校园……金秋时节，记者走进广汉新丰中学，看到的是一片欣欣向荣之景，感受到的是师生励志向上、奋发有为的活力。

“要不是协同办学，新丰中学还不知存在与否？”面对记者的采访，广汉新丰中学校长廖治刚发出这样的感叹。

据资料显示，4年前的新丰中学处在生死存亡的边缘：2013年全校有教职工52人、学生208人，当年新丰小学毕业135人，仅有39人就读新丰中学，外出求学率高达71%，优生几乎流失殆尽；2014年新丰小学125名六年级毕业生的升学意向调查表明，仅有12人愿意就读新丰中学。

“生源严重减少，质量每况愈下，办学经费奇缺，学校难以为继，当时我真是焦头烂额啊。”廖治刚说。2014年6月，广汉市教育局作出的一个决定让新丰中学绝处逢生：新丰中学作为独立法人，成为广汉中学实验学校高新区分校，两校由此走上融合发展、协同办学的新路。

作为一所规模近2000人的单设初中，广中实校积淀了百年办学的深厚底蕴，是一所综合实力强、教育质量高、办学特色

鲜明的地方名校。“起初班子成员多有疑虑，因为任务太有挑战性了，又无经验可借鉴。但是广汉中学实验学校这个校名赋予了我们要有改革探索的精神、扶助薄弱的责任和义务。另一方面，通过协同办学，学校将在新的压力驱动下克服倦怠、冲破惯性、发掘潜能，形成新的发展势头。”广汉中学实验学校校长凌明川说。

“多元评价，目标激励；建章立制，规则引导；以心换心，真情感化。”2014年8月，在两校干部教师培训会上，凌明川就分校成立背景、创办精品学校定位、学校发展蓝图作了解析，两校协同办学的顶层设计日渐明晰：本着“智慧共融，协同共进”理念和“独立平等，互利共赢，求同存异”原则，构筑城乡、干部教师交流互动，学校管理、教学、德育、科研一体化发展平台，推进两校均衡、持续、优质、高位发展。（下转第三版）

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