农村初中英语教学的几点思考

□宣汉县毛坝职业技术学校 廖代兵

我从事中学英语教学已有20多个年头，发现一些中学生学习英语出现的困难，想通过对中学生英语学习方面的学习和探究，一方面提高自身的业务素质，同时也能够更有效地帮助中学生提高英语学习效果。

一、中学生英语学习现状

长期以来，英语学习出现了“超时、超纲、超量”等现象，客观原因有很多，然而究其“内因”，学生学习兴趣缺失导致学习动力不足才是关键。尽管在教师和家长联手的高压和全方位帮助下，孩子依赖“外动力”虽然也能得到高分，但危害终生的厌学情绪也会随之而来，只是往往被表面的好成绩所掩盖。

二、中学生英语学习存在的问题

（一）师生关系不协调

有人曾把师生关系对学生成长的重要性比作空气对于人的价值。师生关系对学生的学习兴趣影响很大，“师生关系很大程度地影响到初中学生的英语学习兴趣”。然而，教师讲、学生听，这种单向的英语知识学习方式势必使师生关系长期处于不协调的状态，教师越教越适得其反，越遏制学生的学习兴趣，学生也越来越不爱学习。

（二）对英语学习存在片面认识

多数初中学生学习英语的目的是为了考入重点高中，他们并不能确认自己在学习英语过程中投入的时间、精力、金钱等在未来的实际工作中能够多大程度得到物质上的回报。

（三）教学中过于强调分数

中学生学习英语的模式是：课堂+课堂作业+课外资料+家教+单元考月考期中考期末考+几十套模拟卷备战中考，其目的是取得高分上重点学校。

三、中学生英语学习兴趣的培养

（一）构建和谐师生关系

和谐的师生关系不仅是顺利开展英语学习的重要保障，也是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。因此，教师应用自己的言行时时刻刻感染学生，促成学生产生积极的情感反应，从而巩固学习英语的兴趣。

1、要深入了解学生。英语教师要善于从多个角度深入了解学生，构建和谐师生关系。无论是在课堂内外，教师都能主动叫出学生的姓名会让学生感受到老师的关心，对他们的微小进步给予恰当的正面评价也会增强师生间的信任感。

2、要倡导平等施教。传统的英语教师总是扮演“权威者”的角色，学生的个性差异、心理需求等方面常常被忽视，学生作为独立发展的个体，其主体地位未受到重视，往往是被动地接受学习。教师还要根据学生的性格特征，因材施教、精心教导，使每个学生都能获得不同程度的成功。

3、要妥善处理问题。师生在英语学习过程中，总会遇到各类问题，教师要深入分析产生这些问题的原因，理智地看待和处理这些问题，用宽容之心发现学生的可爱之处。教师可以尝试利用手势、表情等暗示错误之处，让学生自觉纠正。

（二）开展成功体验活动，消除学生对英语学习认识的片面性

1、全班活动

全班活动是教师向全体学生开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。如最初的导入新课阶段，要求学生设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间。教师先出示提示，然后集体问答，练习提出建议的句型。

Teacher:You want to go shopping.

Students:Let's go shopping.

Teacher:You want to see a film

Students:Let's see a film.

……

2、配对活动

配对活动是让学生两两结对、互相交谈，共同合作完成学习任务的一种活动形式。一般的配对活动要控制在3分钟左右，在活动结束后教师还要进行及时归纳、评价，以巩固学习效果。如在讲解表示“喜恶”的用法时，老师可先提出sports,fruits,subjects等学生感兴趣的话题，利用“头脑风暴法”使学生主动思考，然后结对进行操练并向全班展示。为使学生明白操作任务，教师可先与一位学生共同展示：

Teacher:Jenny,do you like geography？

Jenny:No,I don't.

Teacher:Why？

Jenny:Because it is boring.

Teacher:Do you like physics？

Jenny:Yes, I do.

Teacher:Why？

Jenny:Because it is interesting.

Teacher:Jenny doesn't like geography because she thinks it is boring.

……

（三）以表扬为主，采用激励机制

激励使人奋进，表扬更适合学生的年龄特征。如：Good! Very good! Wonderful job! Excellent! Well done! Great! Very clever!等等。即使有时学生出现错误，不要急于纠正或直接说No,先肯定其优点，后指正其不足。如：oh,a good job, but usually we don't say……do you understand, my dear？

我在结合自身实际教学实践的基础上，依据教育学、心理学及第二语言学习的相关理论，运用研读文献、总结、调查的方法，重点开展了初中生英语学习兴趣的培养研究。

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