浅论高中语文教学中学生创造能力的培养 ·宣汉县南坝中学 向阳·

高中语文教学在新一轮的课程改革中，要引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。怎样在语文教学中开启学生的思维大门，培养学生的创造能力呢？笔者有几点看法。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的催化剂，也是学习创造力发的重要条件。达尔文在自传中说：“对我后来发生影响的，就是我有强烈多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”由此可见教师要创造条件激发学生的学习兴趣，把学生由“要我学”转变成“我要学”。

二、引导学生主动质疑

“学贵有疑”，要对所学文章真正理解，必须要有质疑和探疑的精神。教师可经常向学生提些钻研教材遇到的疑问。比如《祥林嫂》一文中“篮子里有一只碗，空的。”。这句话在文中用什么修辞？包含哪几个方面的信息？这个倒装句式的作用是什么，这句话表现了她怎样的形象？教师可以根据课文内容，针对文章的重难点，设计出若干个有一定深度，循序渐进的问题，让学生围绕问题有的放矢的研读课文。在师生的共同设疑解疑的过程中，引导学生加深理解，会极大地激发学生的创造思维能力。

三、培养学生发散思维能力

打破思维定势，扩散思维角度，求得多种不同的解决方法。发散思维是创造性思维的主要特征之一。语文教学，以往基本都限定在同一范畴，同一答案，同一题目中思考，改变过去的思维定势，培养学生的发散思维能力就显得尤为重要。在执教文言文《鸿门宴》时，通常是直接展示给学生地理形势图，而我布置了一个作业--画文言地形图，由此引导学生去熟悉课文，学生积极性高了，问题也多了。思维敏捷灵活，大胆创新，是一种极其可贵的求异创新精神，教师要及时发现锲机，鼓励学生积极思考。

四、创设和谐教学情境

和谐课堂，要求教师在教学中以朋友般平等心态和方式对待学生，为学生创造一个宽松，活泼，友善，民主的学习环境。课堂气氛过于沉闷，不利于学生创造性思维的培养和发挥。因此，我们应尽量引导学生在学习中发扬民主，做到读有所得，学有所获。在教学中经常做到民主，平等的与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳，反问，更正，补充教师的意见，教师成了学生的指导者和朋友，由教变成了导，这样既轻松愉快的完成了教学内容，又大大提高了学生的创造性思维能力。

培养学生的创造思维是每位语文老师的责任，苏联教育学家霍姆林斯基说：“教育的目的就是发展智力，培养聪明人。”教师在教学中激发学生兴趣，引导学生主动思索，实施和谐，民主化教学，才能给语文教学注入新的源头活水，提高学生的创造性思维能力。

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