山乡小学校长登上全省大会的发言席 “搜老师”工程为山村学生放眼世界拓展空间。华才芬 摄本报讯 （记者 江芸涵）“我来自达州市宣汉县桃花乡中心校，学校地处高寒山区

打开手提电脑，姚忠一边播放幻灯片一边发言，普通话并不标准但声音洪亮。这一幕让与会者们有点惊讶：一个山乡小学校长，能在全省教育系统大会上做经验交流实属罕见，况且他谈的主题是“互联网+教育”。

从姚忠的发言中得知，在年，桃花乡中心校实现了“班班通”。随着中心校信息化建设的推进，八所村小教学点与中心校的差异与日俱增。“村小教学点是教育扶贫需要突破的‘最后一公里\’。”在姚忠看来，要做到教育公平，村小教学点也应实现“数字教育资源全覆盖”。年，八个教学点搭上了教育信息化快车，每个班安装了相应的电视和电脑等设备。这样，中心校的教师上课，村小教学点上的班级可以同步收看。

“如今，教学点完全实现开足开齐国家规定课程。”姚忠介绍，由于师资缺乏，村小教学点的老师往往是一人上两个科目，音体美这些学科更没有专任教师。通过播放资源上的课堂实录，不会画画的教学点老师上起了美术课，不会唱歌的老师也上起了音乐课。短短两三年，教学点班级的学习质量显著提升，有的教学班还超过了中心校，稳居学区年级第一名。

省教育厅厅长朱世宏为姚忠的发言点赞：“基础教育信息化工作在贫困地区和乡村学校取得了可喜成绩。”

据介绍，通过实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目，全省个边远农村山区教学点实现了设备配备、资源配送和教学应用“三到位”，其中个教学点开齐国家规定课程，万名学生受益。

但是，个贫困县的教育信息化与发达地区还存在明显差距，目前%的学校、%的教师和%的学生注册了省教育资源公共服务平台实名制学习空间，但师生普遍缺乏应用意识和应用能力，许多学习空间仍然是空头账户。

为此，会议指出，要进一步改善个贫困县教育信息化的办学条件，加大向个贫困县的扶持倾斜力度，重点推动“三通”工程剩余的区域和空白校点的信息化建设。要大力发展“网校”等远程教育，积极推广“直播室、录播室、植入式”等成功模式，加速优质资源向这些地区的覆盖力度，并建立完善相应的服务支撑体系。

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