素养闯关代替期末测评 60余名教师共话“双减”政策下的学生多元评价

本报讯（达州日报社全媒体记者 邵明）“双减”政策明确要求：小学一、二年级不留书面作业，不进行纸笔考试。那么如何提升学生综合素养，促进学生全面发展？为此，近日，通川区七小新锦教育集团组织成员学校——通川区七小、通川区七小新锦学校、通川区三小、通川区西圣小学、通川区蒲家小学、通川区七小牌楼学校，开展了“一、二年级素质测评研讨活动”，来自该集团的6所学校60余名教师畅所欲言，共同探索多元评价方式。

“用增值性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们‘看见自己’，努力做最好的自己。”针对本次研讨目的，通川区七小新锦学校副校长付黎明认为，“‘双减’政策旨在转变‘唯分数论’的思想，弱化以‘分数’为评价标准，这就要求老师们需要对‘多元评价’的内容、维度、标准有更深入的了解，为学生制定科学的评价方案。”

“从德智体美劳五个方面设置闯关活动，围绕本期学习要点设置拼音测评、词语乐园、小小朗读家、阅读写话等关卡开展评价。”“通过听写大会、美文欣赏、课本剧表演等闯关累积最终成绩。”“考核时应将学生的行为习惯纳入考评。”研讨活动中，各学校教师，分享了学校对学生教育教学、评价标准所采取的具体措施和方法，同时提出了意见和建议。

大家纷纷表示，做好一、二年级综合素质评价，应该在严格落实国家政策的前提条件下，因校制宜、因生制宜，积极探索学生学习情况过程性评价及反馈的内容和方式，对学生实行形成性评价。

通过深入交流探讨形成共识，集团各校将以“小学一、二年级学生五育发展评价表”（厚德、砺智、健体、尚美、勤劳）和“小学一、二年级学生学科素养闯关摘星表”（语文乐园、数学堡垒、英语天地、音乐王国、七彩画苑）等方式，围绕学生学习、生活等内容，对学生进行多元综合评价。

“结合五育发展情况，以游戏的方式进行评价，让学生在玩耍中既学习又成长，同时还能达到评价的目的。”付黎明表示，以考核代替考试后，既要考察到学生对基础知识和基本技能的掌握程度，又要提升学生语言表达能力、动手操作能力、沟通交流等能力，这样的综合能力大考察，难度更大，但意义更深远。

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