初中物理实验教学策略初探

·达川区万家初级中学/肖宏·

初中物理是一门以观察和实验为主的学科，做好物理实验教学，对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极其重要。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。我们要善于运用物理实验丰富物理课堂，提高学生的动手动脑能力，提高学生的科学素养。

结合自己的教学实践，我谈一谈物理实验教学的有效策略。

一、引导学生多动手实验，激发探索热情

传统的实验教学以演示教学为主，如今，随着教育现代化步伐加快，各地学校的教育教学设施大为改善，物理教学实验室已逐渐普及。以演示教学为主的实验教学，教师做、学生看，很多实验现象学生根本看不清，甚至看不到，严重影响了实验教学的效果，也不利于培养学生的探究能力和创新能力。因此，作为教师，要跟上时代步伐，不断学习新的教育理念，尽可能为学生创造动手实验的机会，让学生在动手实验中获得新知。

二、让学生自行设计、探究，培养创新精神

物理教材中有多处设计实验的内容，教师要抓住教材的这种变化，着重培养学生设计实验的能力。设计实验要做到几个规范。一是实验准备要规范。实验前要准备好实验器材，要认真研读实验教材，提前做好实验方案，确保实验的顺利实施。二是示范实验要规范。在学生正式进行实验之前，教师要为学生进行实验演示，演示时动作要规范、标准，提醒学生注意容易失败或出错的环节。三是指导实验要规范。在学生动手进行实验时，教师要认真观察学生操作，及时纠正学生在操作、观察、记录、分析中的错误，规范学生的实验步骤，解决学生在动手过程中出现的实验故障，确保学生在规范的实验操作中获得真实有效的实验数据。

同时，在传统实验的基础上还应有所创新，并要求学生通过小组讨论再次设计实验步骤。这些实验的开展可以有效地调动学生学习的积极性，有利于学生创新精神和实验能力的培养。

三、利用身边物品做实验，让实验与社会生活相结合

在物理教学过程中有些时候就可以用“坛坛罐罐”当仪器，拼拼凑凑其实就可以做实验，一些简单易行的替代性实验可以使学生更容易理解一些物理规律及物理现象。让学生利用身边材料呈现物理现象，能使学生在参与实验的过程中获得情感体验，感受到物理知识来源于生活又运用于生活。

四、做好各类实验，提高学生的观察、实验能力

观察和实验能力是研究物理最基本，也是极为重要的能力。例如，做“凸透镜成像”实验时，如果提前给出凸透镜的焦距和几个物距数据来测成像特点，学生会有一种被牵着鼻子走的感觉，结论总是记不牢。让学生先进行实验，然后要求研究部分遮挡凸透镜的成像情况，甚至引导优秀学生发现焦距、物距和像距三者到底存在什么关系。这样做这个实验，有利于培养学生的观察能力、动手操作能力、记录物理数据能力和分析归纳能力。

五、学会物理实验方法，提高学生应用物理知识解决问题的能力

如果把物理知识比作“鱼”，那么研究物理的方法就相当于“渔”了，给学生“鱼”不如教会学生“渔”。物理学作为一门自然科学，其产生和发展依赖于科学实验。因此，教会学生如何利用实验方法研究物理问题至关重要。很多课堂上不好理解的问题，如不规范的串、并联电路的识别问题；电路变化中的安培表和伏特表示数变化问题等，只需动动手，做做实验即可轻而易举地解决。久而久之，学生的动手操作能力也得到了提高。

除了实验法外，物理学中还有很多研究问题的方法，要引导学生通过实验探究新方法，掌握新方法，运用好这些新方法。学生掌握了科学的研究方法，今后一旦碰到相似或相关的问题，就能自觉地将头脑中的信息反馈出来，从而顺利解决问题，甚至产生发明创造。

总之，素质教育既不赞成以牺牲学生身心健康为代价的题海战术，又反对只顾少数优秀生的难题突破。因此，物理教学要紧扣新课程标准，从典型的基础入手，进行发散思维和逆向思维，达到举一反三，触类旁通的目的。

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