促进均衡发展 加速优势互补 本报组织达川区部分教师热议跨区域同步教学教研

自2017年以来，达川区以“全景学习平台”为着力点，推动“基于矢量技术跨区域同步教学教研”工作在各学校全面展开。这是一场新的教育技术革命，老师们对跨区域同步教学怎么看？日前，本报组织达川区部分学校教师进行了座谈。

突破时空限制 共享教育资源

周炀（达川中学教师）：跨区域同步教学，就是指通过互联网技术，让师生教学突破时间和空间限制，达成教育资源共享。

汤淼（达川区马家镇中心小学教师）：跨区域同步教学，不仅可以实现同校同年级同步教学，而且可以跨校进行同步教学。如地处城市的三里小学和偏远乡镇的管村小学前不久就组织美术教师开展了同步教研活动，有效提升了两校美术教师的教学能力。

史印（达川区罐子初中教师）：跨区域同步教学，不仅可以在区域内使用，也可以和北京、上海等地名校对接，共享优质教育资源。如逸夫小学就和北京黄城根学校结对，实施跨区域同步教学，让学校的老师受益匪浅。

雷婷婷（达川区木头乡中心小学教师）：农村边远学校师资匮乏，教师队伍不稳定，专业教师稀缺，实施跨区域同步教学，有利于农村边远学校学生实现享受高质量教育的梦想。

更新硬件设施 保障常态应用

李新民（达川区石桥镇中心小学教师）：跨区域同步教学，对教育信息技术设备提出了更高要求。推进跨区域同步教学，需要不断更新教育信息技术设施设备。

唐云建（达川区景市镇中心小学教师）：在推进跨区域同步教学中，常常会出现画面不清晰、教室喇叭无声、话筒无声、网速跟不上等问题，这跟音视频传输设备跟不上、对设施设备的系统更新不及时、城域网的合理使用没控制好等有关。

柏勣（达川区平滩镇中心小学教师）：跨区域同步教学不是花拳绣腿，要确保常态使用。常态使用的关键是设施设备和网络技术要提供保障，需要得到网络技术部门、电教部门的配合和支持。

加强教师培训 提升教师素养

陈宏（达川区河市镇中心小学教师）：跨区域同步教学对教师的要求特别高，这就需要加强教师的培训，教会老师学会使用“全景学习平台”。在实践过程中，各学校切实重视教师的培养，尤其是中青年教师对这一应用平台的使用培训，大大提升了教师对现代教育信息技术的使用能力。

柏勣（达川区平滩镇中心小学教师）：实施跨区域同步教学，技术成熟是关键。达川区强力推动“基于矢量技术跨区域同步教学教研”工作，在远程同步教育技术方面已实现新突破，趋于成熟。

汤淼（达川区马家镇中心小学教师）：学习无止境，要不断适应教育改革发展需要，为学生提供优质教育。实施跨区域同步教学，对教师的要求更高，欠发达地区的老师在和发达地区老师共同备课时，要虚心学习发达地区老师的经验和办法，把他们的教学、教研能力，转化为自己的教学、教研能力。

周炀（达川中学教师）：实施跨区域同步教学，还要注意学情不同的问题。在实施跨区域同步教学前，要注意引导学生做好课前预习；在实施跨区域同步教学过程中，要帮助学生跟上发达地区学校学生的学习进度。通过互动学习，让欠发达地区的孩子真正实现和发达地区的孩子共同成长。

·冯泽波、郭元、魏乾胜、舒永红 本报记者/陈鲸印·

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