情感艺术在音乐教学中的体现 ·通川区复兴镇中心小学校 唐鸿霞·

断地听去领会作者在曲子中表达的思想情感，再通过演奏中的情感将曲子的含义充分表达出来，使听众在欣赏的同时也融入其中，有一种身临其境之感，然后根据曲子表达的内容进行渗透讲解，经过这样一个过程后在学生心中就明白了夜空中星星的美丽，演奏起来就更容易投入其中。

音乐是情感的艺术，任何一首歌曲都寄托着作曲家的思想情感，它通过音乐特有的表现方式表现，使人们从中受到美的熏陶和情感陶冶，从而更好地感受、体验音乐作品所蕴含的丰富情感。一首歌曲蕴含着作者的思想情感，它必须依赖于我们对它的领悟、体验，只有在思想上深刻体会了，把歌曲唱起来，才能受到情感的熏陶，突破害羞心理，放开喉咙唱，使每位学生都敢于表现自己的情感。在练习时，还要采取不同的演唱形式反复练调动学生的积极性，才能迸发情感。如教师在教学时，必须根据教材内容特点，运用声、画、语言动作游戏以及谷类教具，创造出与题材密切相关的意境、气氛，从而有效地激发学生学习的兴趣和欲望，最终学会歌曲，体验情感，受到美的熏陶，从而达到教学的目的。

长期以来，我们习惯于将音乐、舞蹈等教育作为一种娱乐手段和才艺训练，而忽视了音乐的情感渗透。少年儿童是一个精力充沛、心智却尚未完全成熟的群体，他们有很强的求知欲、好奇心和表现欲，希望能融入社会并得到社会以及周围众人的关注和重视，这样音乐可以帮助他们宣泄过盛的精力，且消除不切实际的愿望。

音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验，情感体验是贯穿于音乐艺术的一条主线。因此我们在音乐教学中我不仅应该注重学生的专业技能，更加应该注重学生的情感教学，并且要至始至终让音乐成为人们表达内心情感的一门艺术。

音乐是一门情感的艺术，情感体验与激发已成为音乐教学中的重要环节，音乐教学又是情感的教学，音乐教师通过教学揭示作品中蕴含的丰富思想情感，使学生能够更好地感受、体验和表现，并从中受到美的熏陶，激发热爱音乐艺术的感情，产生情感的共鸣。因此，在实施素质教育的今天，情感是人们对自己与对象世界所结成的价值关系的感受和评价，人的需要的满足与否或产生积极的情感体验或产生消极的情感体验。作为一名音乐教师，我们应该以饱满的热情投身我们的音乐教育事业。

歌曲的情感是多种多样的，有的悠扬婉转、有的热情奔放，有的庄严雄伟、天真活泼。那么，如何使学生充分受到音乐的感染并得到渗透呢？我认为：一要对作品进行深刻理解，分析情感特征、风格特点和表现手段，使学生抓出其表现的音乐形象。如《我是草原小牧民》这首歌，我先问学生：“这首歌曲带给了我们什么样的情绪情感？”学生回答：“天真、可爱、活泼”。我问学生：“他们会有怎样的感受 、怎样的希望？”生答：“他们会感到在草原上欢快自由。”我再问：“那要带有怎样的情感来唱？”生答：“热爱自己的家乡。”这样通过一问一答，就达到了与学生的沟通，产生了情感的共鸣，把它表现的思想情感、力度、语气都纯熟于心。

二是在教学中教师首先要使自己的情感丰富起来，只有先感动自己才能感动学生，然后通过富于激情的讲述、范唱、弹奏将作品中的情感予以展示。学生的兴趣最初主要在那些比较感性的事物上，但只要老师因势利导，便很自然地能够培养学生对理性事物的兴趣，因此说，音乐教学中师生的情感交流不仅必要而且重要。

三是要培养学生创新能力。课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地,教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学,直接影响教学效果和学生思维的发展。因此,在音乐教学中,教师必须转变教育观念,锐意改革,以教学方法上的创新促进学生创新能力的培养。要大胆探索新的教学方法,如发现法、问题教学法、情景教学法、讨论法等,都是被实践证明了的可行方法。要通过教学方法的改革,培养学生善思、勤学、好问的良好习惯,以促进学生全面素质和创新能力的提高。要特别重视音乐创作教学,通过音乐创作教学提高学生的想象力和创造力。

情感的渗透不仅应用于课堂上的教学，对课外活动的训练小提琴也很有必要，因为器乐教学是一种技能和情感十分活跃的创造性的活动，2016年的艺术节活动中，由我编导的小提琴演奏《小星星》，这首曲子与学生的童真活泼相吻合。演奏效果赢得了各级领导和全校师生的认可。我首先向学生讲解曲子的意境，掌握曲子的节奏，它欢快、活泼，然后反复地听，通过不

新闻推荐

加强体育锻炼 增强学生体质 ——本报小记者采访通川区第18届中小学生田径运动会纪实

——本报小记者采访通川区第18届中小学生田径运动会纪实

达州新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离达州再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。