老师要用好“戒尺” 互信是基础

近日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。同时，还对教育惩戒的实施原则、适用情形以及教育惩戒的方式作出了规定。达城的家长和老师如何看待这项拟出台的新规？记者近日对此进行了走访。

家长：

担心惩戒尺度不好把握

记者在达城随机走访了16名小学生家长，其中8名家长明确表示支持教育惩戒权。“都说‘严师出高徒’。”36岁的曾女士说，现在很多家庭只有一个孩子，所以孩子就成了家长的心头肉，不舍得打骂，甚至会过度保护。孩子在学校被老师批评几句，家长还会冲到学校去找老师理论。时间长了，老师也就“不敢管、不愿管”，普遍采取温和教育方式，可这样的方式对很多学生没效果。“老师适度运用惩戒权，应该能达到更好的教育效果。”曾女士觉得，对学生太温柔，学生会畏惧感不足，教育的目的不是惩戒，但惩戒应该成为教育的方式之一。

在接受采访的家长中，有2名明确反对教育惩戒权的实施，因为他们觉得这会让孩子受不了。“现在的孩子娇生惯养的多，心理承受能力不强，如果受到惩戒，心里有了不好的想法，钻牛角尖，容易出事。”市民何先生以自家孩子为例，他在家里吓唬孩子不认真学习，会被老师打手心，孩子听后直接就哭了。

还有6名家长表示，他们不是反对教育惩戒权，但在《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》中，并没有对惩戒力度进行明确规定。“比如适当增加运动要求，那要求跑步半个小时是不是适当？”家长张女士觉得“适当”这个词太主观，每个人的“适当”都不一样，老师和家长认为的“适当”也有出入，而这也是6名家长共同担心的问题。“打手心力度应该如何掌握，太用力会伤到孩子，不用力又达不到效果，一年级和四年级学生耐受力不同，小学生和初中生耐受力又不一样，老师如何去掌握其中的尺度？”吴先生则觉得开放教育惩戒权后，老师没有掌握好尺度，会给孩子造成身体或心理伤害。

老师：互信才是教育的基础

对《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》提出的正当使用教育惩戒权，达城老师们心里高兴之余，也有着忐忑。

通川区一小陈蕾老师非常赞同这样一句话：没有适度惩戒的教育，是一种不完整的教育。她觉得如果教育仅倡导鼓励，很容易使教育走向极端。针对学生上课调皮捣乱等行为，为了让学生“长记性”，适当惩戒很有必要。“没有惩戒，学生就不知道惧怕，久而久之就听不得一点教训，这种学生很可能长大后心理变得脆弱，稍有不如意的事，就会受不了打击，甚至做出过激的行为。”陈老师认为，教育学生，不仅要教会他们知识，更要教会他们为人处事。老师在教学过程中，能通过适当惩戒达到教育学生的目的。

作为一线教师，达川区逸夫小学郑小玲老师也觉得，说教不是万能的，对严重犯错的学生要采取必要的惩戒。但惩戒权实施的范围、程度和形式，如何规范行使、其具体操作方式等实际教学中会遇到的问题，都需要认真审慎地加以细化。只有可操作的惩戒权，才是教师和学生的共同福音。

通川区四小校长王琴认为，惩戒教育需要适度，更需要师生、家校互相信任。没有惩戒的教育是不完整的教育，老师教育学生，本来就应包含‘惩戒’这部分内容，这本应是无可争议的。但前些年，部分家长过于“护犊子”，对教师惩戒学生的认识有偏颇，孩子在学校受到惩戒，家长就会以“体罚学生”为由找老师或学校投诉甚至闹事。这让老师变得小心翼翼，束缚了老师对学生的教育。《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，的出台无疑恰逢其时。老师拥有了这个“特权”，就做到了“手中有尺”，但新时代的人民教师，更应“眼中有光、心中有爱”。所以老师们在行使教育惩戒的同时一定是带着“爱的温度”，一定是“恨铁不成钢”的，一定是戒尺高高举起而轻轻放下的。社会、家长、学生要对老师有充分的信任，老师才敢“亮剑”，教育惩戒权才能取得应有的效果。如果没有互信这个基础，惩戒教育可能会扩大家校、师生之间的矛盾与裂痕。而互信的建立更需要有良好的沟通，因此，对于需要进行惩戒教育的学生，老师首先应该与家长进行“合谋”，能够取得家长的理解与信任，实施惩戒教育自然也就顺理成章而无后顾之忧了。

达州市曾有相关成功尝试

惩戒教育一直是令人关注的话题，早在2018年，达州市大竹县第二小学就进行了相关尝试，启动了“戒尺进入课堂”活动，给全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。如果学生的行为和表现违反了校纪班规或老师所作的其他规定，如上课不认真听讲、不遵守课堂纪律、品行不端等等，老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒，以达到让学生认识错误、改良习惯、心存敬畏、勤学上进的目的。而戒尺使用上，学校对数量、力度和惩戒部位都做了相关规定。例如数量不超过2个，只能惩戒手掌等。在使用时，还会让学生明确错在哪里，并在使用后和学生沟通交谈，进行心理抚慰。

大竹二小这项活动开展以来，取得了明显的效果，学生的学习习惯和行为习惯普遍好转，校风在短时间内就发生了变化。学生的行为着装更加规范、违纪违规变少、勤学上进渐成常态。这些变化，也让学生家长们对这一活动也予以肯定和支持。

□本报记者 杨航

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