教师还是需要有把“戒尺”

朱波 媒体报道称，“班主任老师双手捧着一把戒尺，缓缓走进教室，全班学生集体起立，自觉向老师和戒尺行拱手礼。”这是发生在四川省达州市大竹县第二小学五年级一个班级的一幕。该校启动“戒尺进课堂”活动，全校36个班级每班都配备了一把“戒尺”。如果学生的行为和表现违反了校纪班规或老师所作的其他规定，老师就可以动用戒尺对学生轻微惩戒，以达到让学生认识错误、改良习惯、心存敬畏、勤学上进的目的。

常言道：“没有规矩，难成方圆。”“戒尺”，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。所谓“戒”，就是警戒、惩戒，而“尺”，即尺度、标尺、标准。“戒尺进课堂”是“良心”教育的本意和初衷。“戒尺”作为教具，是教师“惩戒权”的一个物质载体。戒尺进课堂，通过恰当的戒尺惩戒作用和警示作用，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯，希望学生引以为戒，不违纪，守规矩，知礼仪，让学生心有所畏、言有所戒、行有所止，引领学生好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长，这才是学校让戒尺进课堂活动的本意和初衷。

古语有云：“人不率，顺不从；身不先，则不信”。为此，教师首先要用好“严以律己”的这把戒尺。每一名教师需要苦练内功，加强自修、自律、自省，经常把思想放在太阳底下晒一晒。一方面努力提升自己的思想政治素养，用“三个牢固”和“四有好老师”做镜子，认真比一比、查一查，找出自己思想中的问题，言行中的不足；另一方面，要加强个人品德、品行的学习，做有知识、有道德、有品行的“大先生”。加强自我修复、自我完善、自我革新，及时擦除可能沾染这把戒尺上的“尘埃”。“教师无小节，处处是楷模”,只有做一个出色的“领头羊”，才能领出一群出色的“小羊”。

教师尺度在心,学生诫字入心。大家都知道好孩子不是“打”出来的，当然了，“打”是为了树立严格教育的学风，恰到好处地拿起戒尺轻“打”一下，可以打掉骄气，打出志气，打出知耻而进的勇气。当然，用戒尺恰当惩戒学生，只能是一种树立教师威严的形式。教师并不能把孩子当成出气筒，那只会引起学生的逆反心理。这些年，教师体罚学生的新闻时常见媒端，如今年1月15日，朝阳市第七中学一名男生因学习问题被老师用格尺打伤，家长找到学校后，经过多方调解，涉事教师赔偿学生3万元。可见，戒尺的使用要恰当，不能用来体罚学生。

总之，“戒尺”这东西不坏，就看教师如何运用了？批评惩戒不准，事与愿违；惩戒过度成为体罚，结果更会适得其反，引起不良后果。批评惩戒教育是一种教育艺术，更是教师教育学生的智慧体现。

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