教育专家学者谈生态体验教育： 生态体验教育，一种有效的德育教育模式

David Coggan（柯耕）在作案例分享□本报记者刘华恋

在日前举行的2019年中国生态教育学术委员会研讨会暨第24届国际论坛上，来自国内外教育专家学者立足于生态体验教育发展问题以及遇到的一些困惑和争论，在四个工作坊分主题就生态体验教育改革实践案例进行研讨。

在生态体验式动物福利教育研究与家校共育专题工作坊，生态体验教育学术委员会委员、RSPCA国际事务总监、英国皇家教师院荣誉院PaulLittlefair（李博）指出，人类与其他动物之间的关系不应该是相互对立，而是相互依存。即使是那些注定成为人类餐桌上菜肴的动物，也需要关注它们的福利，在满足人类需求的情况下，最大限度地保护它们的权利和减少痛苦，希望广大动物爱好者在平时生活中更加关注动物的福利。生态体验教育学术委员会委员、RSPCA资深生态教育顾问、英国皇家教师院院士DavidCoggan（柯耕）表示，自然体验的活动场域通常在户外自然环境中，时常会有小朋友对如何处理活动中与栖息地中动物之间的关系（尤其是昆虫、蚯蚓、蜘蛛等所谓的迷你动物）进行探讨和善意争论。他认为，自然教育实践中对动物福利的考量已经成为从事自然教育的小伙伴们不可回避的一项重要议题。尊重生命、责任、善待、同理心等价值观教育是自然教育和动物福利教育的重要交集点。

在生态体验下幼儿游戏体验研究专题工作坊，河南省许昌市鄢陵县县直幼儿园与凭祥市希望幼儿园在现场联合表演了话剧《小猪的一天》，话剧以农场动物为切入点，根据孩子爱表现模仿的天性表演小猪一天的生活状况。通过现场表演猪在自然条件下如何与人类和平相处，从而让幼儿园学习如何系统化的去建立幼儿的价值观以及幼儿园核心价值观教育道德体系。

生态体验下家校（园）共育研究专题工作坊中，沙市实验中学副校长祝柯围绕家校合作教育问题展开研讨。他认为，家校共育有助于教师了解学生的家庭教育情况，有助于家长了解学生在学校的表现，共同优化教育环境，能够更好地促进学生健康成长。他表示，当前家校共育还存在一些问题，学校应该采取相应的解决措施，以促进家校共育的顺利推进。同时还要注重统放有度，激发家校共育积极性，注重广拓路径，共同打造开放模式；注重角色转型，合作构建协同课程。

沙市区教育局基教科副科长余辉主持的“生态体验下学校德育活动模式研究”工作坊则通过四所不同学校介绍学校文化生态建设的创新经验阐述了加强校园文化建设的重要性。她认为，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，丰富多彩的校园文化活动能使学校充满生机和活力，因此加强校园文化建设，优化育人环境是十分必要的。

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