如何让数学课堂更生动□青阳县丁桥中心小学吴敏

众所周知，语文教师们经常会给我们呈现精彩纷呈的语文课堂，但是一堂数学课，想让它生灵活现，却不是那么容易。从毕业之后就进入小学课堂从事数学教学工作，在教会学生知识的同时，我还希望学生喜欢上数学课，不觉得数学是那么枯燥乏味的一门学科。一直在课堂上进行调试，发现了让数学课堂变得生动有几个特点：

一、教学情绪很重要

马卡连柯说过:“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能当教师。”教师的教学情绪对学生影响很大。一堂课从头到尾都要保持激情，而且不能有负面情绪。巧妙的运用教学语言和语气，一堂课就成功了一半。教师如果将自己课前的负面情绪带到了课堂内，学生往往在课上也会胆战心惊，甚至抽空和同桌究其原因，导致注意力不能集中。我发现，无论自己在生活上碰到多大的困难，也不能在课堂上表现出来，还要一如既往的上好每一堂课。

二、教师的肢体语言很重要

一堂课，如果教师只是直板板的站在讲台上，机械的说着一些数学知识，学生往往不能很好的接受。但是如果老师在讲话的同时，配上一些丰富的肢体语言加以说明，效果会好很多。教师每一丝亲切的微笑，每一句温和的话语，每一个明确的手势都能给学生带去不一样的感受。同时，教师要举止自然，不能有哗众取宠的嫌疑，更不能穿着奇装异服出现在课堂内，讲台是一个舞台，但却不是化妆表演的表演场所。

三、课前的琢磨很重要

课前设计好了，还要认真的琢磨一下，不要等突发事件发生了再临时去想应对办法。在六年级一堂《解决问题的策略——替换》的课上，我做的课件是将小杯替换成大杯放在前面讲的，哪知喊学生起来回答的时候，学生的方法是大杯替换成小杯。我当时的做法是没有让学生继续说出自己的想法，只是简单的表扬了一下这位学生，然后让同学们思考有没有别的办法，果真有学生按照我的既定思路起来回答说出小杯换大杯的方法。课后想了想，其实我当时完全可以让第一位学生将自己的想法说出来，我再加以总结一下。等第二位学生说想法时再展示。课前准备还是不够充分，也就是琢磨的还不够。

四、教学辅助工具很重要

如果一堂数学课，仅仅是教师说，学生说，往往就会陷入沉寂。如果会出现一些挂图、卡片、学生动手操作、或者是多媒体展示，课堂自然而然就会生动起来。在学习《多边形面积公式的推导》时，我让学生提前准备了小刀和剪刀，将书本后面准备好的三角形、梯形剪下来，自己通过拼接变成平行四边形，然后大家一起推导出三角形以及梯形的面积公式，主要是让学生自己去探索，这样学生印象深刻，公式就不容易遗忘。PPT课件在数学课堂上也是经常会用到的。学生对形象的影像总比抽象的语言和文字更加容易理解。

五、教师的专业知识很重要

所有的知识点，教师必须准确无误的传授给学生。教师的专业知识必须过硬，自己有模糊的知识点必须在课前全部掌握清楚。如果在课上碰到自己不是非常确定的答案，也要如实的和学生说明，课后经过查找资料得到准确的答案后再向学生解说。对于一些已经弃用或者改名的名称，教师也应该与时俱进，掌握新的知识，适时的充电，以免知识老化。

六、师生互动很重要

巴班斯基曾指出：“只有在师生的积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”教师就好比是一根绳子，学生是风筝，学生可以自由的向各个方向飞，但最后教师还是要把学生往真正的方向牵引。俗语说:“亲其师，信其道，乐其学”，良好的师生关系对学生的互动互学也能起到穿针引线的作用。

想上好一堂课不难，想将每一堂课都上的精彩生动却不容易。功夫在课下，我们要认真的备好每一堂课。同时，我们应该授之以渔，而不是授之以鱼，交给学生学习的方式方法，这一类题如何解决，而不是这一道题怎么样完成。

心有多大，舞台就有多大。在这个无限的空间中，我们能发挥的余地还有很大。教学，需要不断的钻研才能进步。我们要相信自己，只要努力了，必定会有收获。即使成绩与劳动不能成正比，但我们要的不单单是一张成绩单，还有自己那颗一直在进步的心。

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