浅谈将数学融入生活贵池区永明小学教师胡玉冬

随着社会不断的发展，时代不断的变革，新课改的不断深化、拓展，小学数学教学工作面临着新的机遇与挑战。自我国提出素质教育以来，在教学中实现理论知识与实践技能的同步增长越来越重要。而小学数学教学工作作为小学课程的重要组成部分，在学生综合素质的提高方面发挥着不小的作用。因此，我们的教学工作不仅要传授给学生科学理论知识，还应该建立起教学与生活的关系，将数学教学工作与学生生活联系起来，帮助学生运用数学知识处理生活中遇到的问题。但根据日常工作发现，在我们的小学数学教学工作中，数学知识与学生生活的联系仍不够紧密，广大数学教师还有待进一步的提高。根据日常积累的相关理论知识与工作经验，结合相关实例，我将深入分析数学融入生活的必要性，给出促进其进一步发展的意见与建议，以供参考。

一、数学融入生活的必要性

（一）激发学生学习兴趣，促进学习效率的提高

将数学融入生活可以促进学生学习兴趣的提高，从而提高课堂教学质量，保证学生的学习效率。小学阶段是人一生中最重要的阶段之一，我们应该把握住学生发展的关键期，做好数学教学工作。但由于该阶段学生的理性思维能力与动手实践能力还未完全形成，学好数学相对来说比较困难，久而久之，会导致学生丧失学习积极性，影响整个教学工作的顺利进行，而将数学融入生活可以很好地解决这一问题。将数学与学生生活相联系，把具体的数学知识与和学生息息相关的生活相联系起来，可以提高学生的学习积极性，提高教学质量，促进学生学习效率的提高。

（二）具化抽象数学知识，方便学生理解、掌握

将数学融入生活可以将数学知识形象化，便于学生进行深入学习，从而方便学生的理解与掌握。前面我们已经提到，小学阶段学生的认知能力较低，抽象思维机能还未发育完全，并不能完全理解那些抽象的数学知识，导致学生在学习数学时越来越死板。教师教授某一数学知识点后学生只能通过死记硬背来解决相关的数学问题，不会举一反三，不会利用所学知识解决与其类似的问题，进而导致教学质量不佳，从而影响我们整个数学教学工作的顺利开展。而将数学与生活相联系可以有效地解决这一问题，将数学融入生活可以将抽象的数学知识具体为生活中实际遇到的问题，增强学生的课堂体验感，保证课堂上所讲的知识能够被学生完全吸收、掌握，并能够举一反三的加以利用。

（三）发挥学生主体作用，培养实践动手能力

将数学融入生活可以发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生学习数学的主动性，加强学生动手能力的培养，使学生获得实践探究能力，提高学生的综合能力，培养学生成为高水平的素质人才。从新课改的提出以来，广大教育工作者一直在探索如何实现素质发展，小学数学教师也不例外。经过日常工作中总结的实践经验，我认为，只有将数学融入生活才能实现学生的素质发展。传统的“填鸭式”教学已经不能满足时代的需要，我们急需建立一种学生主动学习的教学模式。而将数学融入生活可以增加学生的学习兴趣，使学生成为课堂的核心，发挥主体作用，将被动的学习状态改变为主动的学习状态，从而建立一种新型的教学模式，培养学生的动手能力、实践能力、探索能力，使其成为综合发展的新时代人才。

二、如何促进数学融入生活

下面，我将根据日常教学工作中总结的经验，结合相关的理论知识，提出自己的意见与建议，以供参考。

（一）灵活使用教材，寻找课本与生活的联系

要想做好数学融入生活的教学工作，我们首先应该不断充电，提高自身专业素养，学会灵活使用教材，善于捕捉课本中与学生生活息息相关的内容，促进数学融入生活。教师不仅要忠于课本，还要创新课本，做教材的使用者而不是执行者，灵活使用教材，结合学生特点开展教学工作。只有这样学生才能发现数学的魅力，理解数学知识。教师要灵活使用课本，开展创新教学，可以进一步提高其学习兴趣，使其学会将数学知识融入生活，解决实际问题。例如：在学习苏教版二年级数学上册，我们身体上的“尺”一节时，教师可以灵活使用教材，提高学生的学习兴趣，引导学生利用自己的身体学习好丈量，可以在课下尝试着用自己的身体去测量生活中的物体。

（二）学会观察，科学结合实际情况

要想做好数学融入生活的教学工作，我们还应该培养自己善于观察的能力，学会发现生活中与数学相关的素材，发现不同年龄阶段的学生的实际发展特点，只有这样，我们才能结合学生的实际发展情况，创设学生喜爱的数学课堂。人在不同时期，发展速度不一样，发展的侧重点也不同，这就要求我们教师在把握学生发展的关键期的同时还应该根据不同阶段学生的具体特点因材施教。具体来说，针对不同年龄学生的思维习惯和方式的不同，营造不同的学习氛围，选择不同的生活结合点。例如：在学习苏教版三年级下册的平移和旋转一节时，教师可以在生活中寻找平移与旋转的具体物体，如地球的自转、行驶的车辆等等现象，引导学生进行判断，进而使学生彻底掌握平移与旋转。

（三）创设情景，激发学习积极性。

要想做好数学融入生活的教学工作，我们最后应该学会在课堂上创设生活情境，激发学生的学习积极性，使学生在创设的情境中，主动探究知识与生活的联系。学生在小学阶段的主要学习任务是养成正确的学习习惯，获得相应的基础知识，并能够为未来的学习奠定基础。教师应该做学生的引导者，帮助学生养成正确的学习习惯，使学生学会学习。因此，我们应该创设情境，帮助学生进入相应的情境后，引导学生自我探究，学会寻找数学与生活的联系。例如：在学习苏教版五年级上册的认识负数一节时，由于学生的智力能力得到了开发，我们不能像教授低年级学生那样开展教学。在学习负数时，教师可以开展讨论，引导学生谈谈自己关于负数的想法，进而激发学生的学习积极性。

三、小结

综上所述，新课改自开展以来，获得了很大的成绩，但仍有不足之处。进入新时代，我们的教学工作面临着新的机遇与挑战。特别是小学阶段，作为人一生中最重要的阶段之一，对人一生的成长、成才具有至关重要的作用。因此，在小学数学教学中，我们应该加强数学与学生生活的联系，保证学生真正理解数学知识的原理，并能很好地运用于实际生活中，培养学生解决实际问题的能力，为其未来的进一步发展奠定扎实的基础。

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