师德失范 直接待岗！体罚学生 或遭解聘！ 成都2月10日起全面推行教师退出机制，全市9万在编教师将被纳入

成都商报记者 王冕

核心提示

重考核

年度考核结果不合格的将予以转岗或待岗培训，两次都不合格的，将面临解聘危险

重师德

师德失范者直接待岗培训或转岗，体罚学生且经教育不改的将被解聘。聘期内教师主动提出解除人事聘用关系为辞聘

1

什么情况下教师将被转岗或待岗培训？

师德失范将一票否决

■教师提出转岗请求并经学校行政会研究同意；

■未能竞聘上岗的教师；

■年度考核为不合格等次的；

■连续两年年度考核为基本合格等次的；

■按照法律、法规、规章或其他依法制定的规范性文件的规定，不符合担任教学工作的；

■违反《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则》，也是一票否决。

2

什么情况下教师将被解聘？

体罚学生经教育不改

■不愿意转岗、待岗培训，或待岗期满仍然不能竞争上岗；

■在试用期内被证明不符合聘用条件的；

■连续旷工超过10个工作日或1年内累计旷工超过20个工作日的；

■未经聘用单位同意，擅自出国（境）的，或出国（境）后未经聘用单位逾期不归的；

■连续两年年度考核不合格的；

■严重违反工作纪律或者聘用单位规章制度的；

■严重失职、徇私舞弊，对聘用单位造成重大损害的；

■故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

■体罚学生，经教育不改的；

■品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；

■丧失或被撤销教师资格的；

■违反其他法律、法规相关规定的。

（注：聘期内教师主动提出解除人事聘用关系为辞聘。）

数字

成都试点退出机制2年

约200人进入退出程序

据了解，成都在全市推开教师退出机制前，已先在青羊、郫县、温江和双流等区县试点。据市教育局初步统计，从2012年至今，全市约200名教师进入退出程序，其中11人待岗、15人转岗、164人被解聘或辞聘。

成都将建立教师退出机制，并明确转岗、待岗培训、解聘和辞聘4种退出渠道（本报昨日报道）。昨日，市教育局召开新闻发布会，宣布从今年2月10日起，成都9万多公办中小学（含中等职业学校）、公办幼儿园在编教师将正式被纳入这一机制，并对4种退出情况进行了详解。成都市教育局人事处处长郭越中介绍，教师年度考核和师德将在其中扮演重要角色。

待岗不超12个月 至少可两次竞聘

市教育局要求，教师待岗培训期累计不得超过12个月，在此期间，要为待岗教师提供不少于两次竞聘上岗的机会。

教师待岗当年年度考核将不能评为“优秀”，也不能参加高一级专业技术职务（职称）评聘和各级各类评优。待岗期间，发放基础工资和一定比例的基础性绩效工资，工资不低于当地当年最低工资标准。

退出教学岗位的教师转入新岗位，将按照新岗位类别重新确定薪酬，亦不再享受原教师职务工资相应待遇。

此外，退出方式将采取“合同退出机制”，即将教师退出教学岗位的相应条款和内容格式化为合同内容。

成都今年试点教师资格证5年一审

市教育局行审处处长唐萍透露说，今年，成都市将成为四川省第一批试点城市，对教师资格证进行5年一审。这也意味着，教师资格证也将打破终身制。目前，成都市正在制定研究相关实施细则。唐萍说，对初审不合格的教师，成都可能会效仿全国其他一些试点城市，给予暂缓注册的处理，待暂缓注册者达到注册条件后，重新申请注册。

权益保障

对处理结果存疑 教师可申请仲裁

不管是转岗、待岗培训，还是解聘，教师的考核成绩都在其中扮演着至关重要的角色。那么，一位教师工作业绩是否合格，谁说了算？考核标准又是什么？

“教师退出教学岗位，应以平时考核和年度考核为基础。”成都市教育局人事处处长郭越中表示，各学校对教师考核测评办法要在当地教育行政部门的指导下完善，对专任教师的考核要以《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》为重要依据，并报教育行政主管部门备案。

退出教学岗位教师若对转岗、待岗培训、解聘有异议，应协商解决。不愿协商或协商不成的，可以向单位上级主管部门申请调解；不愿调解或调解不成的，可以按照有关规定向当地人事争议仲裁机构申请仲裁。对仲裁裁决不服的，还可向法院提起诉讼。

现身说法

一名中学老师的待岗感悟：

退出机制是给自己敲警钟

7年前，被通知要到其他学校待岗培训一年时，张成顿觉五雷轰顶。

在这之前的半年时间里，这位不到30岁的中学副科教师情绪一直有些消极。“学校换了领导，我比较念旧，对新领导的要求就执行得比较懈怠。”

消极的情绪被带入日常教学，结果不言而喻。

当年，他所带班级的考试成绩一塌糊涂。学校要求该科不及格学生人数每班不能超过5人，“结果……我班上不及格的学生有20多个”。

年终考核，学校教师考评小组给他的评价是“不合格”。

那一年，他所在的青羊区已开始试点教师退出机制，年度考核不合格的教师面临着转岗或待岗培训的结果。

“当时心里压力挺大的———丢不起这个脸。”他产生了辞职的念头，也找了一些朋友，请他们介绍出路，“看了一些方向，但总觉得不适合我”。挣扎和彷徨中，他最终还是去了其他学校接受跟岗培训。

跟岗培训和在原校的工作节奏没什么两样。早上8点准时到校，下午5点05分放学。按照要求，他每周要进教室听16节课，平均每天3~4节课。

工资却和原来差得有些多。“以前可以拿1000多，现在只拿基本工资，就几百块钱，所以那一年挺辛苦的。”

在其他学校培训了近一年，他又回到原学校，继续待岗培训。不久后的秋季新学期，他终于“官复原职”，担任初一年级的教学。

如今的张成已是学校的教研组长。“那是个深刻的教训。”张成说，从那以后，他再也不觉得教师是个铁饭碗了。“老师也是一份职业，每个人干每样职业，都应该有这样一个退出机制来给自己敲警钟：不管干什么事，不认真的话，那肯定干不好。”

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