***的教育实践 246位名优退休教师 8年接力“常青树”计划

杨闽珍（右）

谭顺光

余业果

廖小念

今年国庆大假刚过，41位名优退休教师如约赴大邑、崇州、都江堰、彭州、简阳、新津、邛崃、蒲江、金堂等地的36所中小学，以学监、导师的身份指导基层一线教师开展教育教学工作，为成都教育发展继续贡献自己的力量。

这已是成都市自2010年启动“常青树——名优退休教师下乡兴教计划”（简称“常青树”计划）以来，招募的第8批名优退休教师赴农村兴教了。专家们认为，这是***的生动教育实践，不仅有效提升了乡村学校的教育教学质量，还助力一大批学生因教育改变了自己乃至家庭的命运。

2010年，成都开全国先河，以财政补贴方式每年公开招募约50位名优退休教师到崇州、都江堰等三圈层县（市）指导农村学校的教学、教研、科研等工作，持续发挥师德示范引领作用，促进当地农村教师专业成长，不断提高农村学校薄弱学科教学质量，助推城乡义务教育均衡发展。

如今，一批又一批的“常青树”教师在设岗学校培育出了一届又一届助推当地教育发展的优秀“种子”，让优质教育在乡村学校发芽生根。

截至目前，已有246名包括四川省特级教师在内的名师持续接力，退休后放弃安逸的生活，选择到农村学校继续发光发热，成为支撑起乡村教育的“常青树”。据介绍，已进行的“常青树”计划8个批次的申报者超过1000人次，其中有全国荣誉称号者63人，有省级荣誉称号者70人。比如，今年市教育局发布第8批公开招募“常青树”的消息后，共收到69人报名，其中有16人获得过省级荣誉称号，22人获得过市级荣誉称号，6人是四川省特级教师。

一年走遍三十八所学校

师德示范引领成效显著

2016年9月, 廖小念被市教育局聘任为驻彭州市学监。那一年里，他深入到彭州市的38所学校开展工作调研和教学管理视导，不仅进入课堂听课、评课与教师交流，听校长介绍学校管理和发展情况，还分析学校文化建设得失，了解功能室使用情况，查看校舍、食堂和学校安全管理状况。他甚至还抽阅教师备课本和作业本批改情况，深入了解了学校开展校本教研培训教师情况。

廖小念每周至少一次专门到彭州市规模最大、学生最多，地处农村的太清博世九年制学校开展工作。通过与学校领导班子、分管教学领导和班主任、学科教师交流，先后深入课堂听、评了30位教师的35节课后，指导学校确立了9个教学管理与教研的微课题，并参与到其中，促进了学校教学质量稳步提升：太清博世九年制学校今年毕业学生的考试成绩由原来的相对落后，在九年级上学期末调研考试中提升到了全彭州市26所初中第六，又在九年级下学期及“二诊”考试中进入了前三甲，并在中考中取得了优异的成绩，让这些乡村学校的孩子和家长们兴奋不已。

【解读】

廖小念带给彭州的，不仅仅是他丰富的教育教学经验，更在于他勤勤恳恳的工作态度和师德师风示范。与他接触过的老师们都说，从廖小念的身上，自己找到了做一个好老师的标杆。

“常青树”们以高尚的师德感染着设岗学校的教师们，在师德建设方面发挥了榜样引领作用。“常青树”计划的名优退休教师以前大多工作在条件较为优越的城市学校，退休后他们毅然选择到条件较为艰苦的农村学校继续发光发热，几乎都住在乡村学校当地，不仅随时了解教师、学生们的学习生活状况，还利用休息时间义务指导住校学生学习。据调查，有的“常青树”名优退休教师还把自己的生活补贴用于给学校买资料、图书、资助学生，99.2%的设岗学校教师认为“常青树”教师在事业心、责任心、关爱学生、奉献精神等方面具有良好的表率作用。

壮心不已还要继续兴教

促进农村教师专业成长

2016年，作为资阳市雁江教育局教研室语文教研员、四川省特级教师，谭顺光刚刚退休就欣然报名参与成都市“常青树”计划，并受聘赴简阳禾丰初中担任导师。

从雁江到禾丰需要转4次车，约3小时车程。第一次到禾丰，学校的山，百年大榕树，每天早上东边操场上的晨曦，傍晚西边落山的晚霞，坐北向南，阶梯式步步登高的校园，清晨小鸟清脆的歌声和学生琅琅书声都让这个老教育工作者欣喜。谭顺光像绝大多数“常青树”教师一样，选择了住校蹲点，每周回家一次。

禾丰初中有800多名学生，在镇上也是有名的初中。谭顺光到学校后，立即开始了解学校的薄弱之处。他很快发现学校语文学科相对薄弱，老师们编写的课件比较零散，于是着手动员老师们统一编写课件，通过提供优秀的课件让老师们学习观摩，再指导各个年级统一编制导学课件。除了编写课件，谭顺光还走进每一位老师的课堂，听课，跟踪课堂教学效果，指导老师逐步改进。他还鼓励老师们用“先由学生学习，再由老师指导”的方式教学。

一年之后，禾丰初中三个年级参加资阳市考试都名列前茅，初三年级今年中考的语文成绩还在片区9所学校中名列第一。禾丰初中的老师们说，谭顺光给他们带去了先进的教学方法。

上一个聘任周期结束，即将离开禾丰初中时，61岁的谭顺光盘点一年来工作心得，不由得吟诵起了徐志摩的名诗：“悄悄地，我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”他暗下决心：“还要继续去禾丰初中兴教！”

今年，谭顺光如愿以偿继续在禾丰初中任导师。他早早就拟定好的学校校园文化建设方案正在推进中，编好的校园文化教材也受到了师生们的欢迎。他说，自己多年主管初高中语文教学指导工作的经验应该有利于禾丰初中的发展和成长，“我希望这些乡村学校的孩子们受到更加良好的教育！”

【解读】

8年来，“常青树”教师先后参与了170余所乡村学校的教育教学及管理工作：他们在基层农村学校听课17223节，教学督查1063次，举行示范课923次，举办专题讲座744余场，组织跨校教研活动1027余次，撰写学术论文299篇，指导科研课题92个，指导小专题研究206个……

这些看似枯燥的数据，都是“常青树”教师们的心血造就，也是他们对乡村学校发展的鼎力之作。

“常青树”教师并不仅仅是凭借一己之力单兵作战，他们还利用自己原有的资源，积极邀请更多的专家走进乡村学校指导教育教学工作，甚至还将区域内的“常青树”教师组织起来，群策群力推动当地教育发展。比如，自2010年以来一直参与“常青树”计划，先后担任过导师、学监的余业果，不仅自己深入课堂、跟踪指导、教学诊断、专题讲座……还多次邀请石室中学校长王明宪等教育专家到服务区域指导学校工作。再比如，新津县的4位导师成立研究共同体，在区域内推动教研联动，抱团工作，充分发挥区域团队的优势，切实促进了新津县教育的良性发展。调查显示，“常青树”计划教师的专业指导，大幅提升了设岗学校教师课堂教学水平、课堂沟通技能、课堂管理能力、教学评价能力、课程与教学设计能力、课堂教学技能与技巧等。

提高薄弱学科教学质量

农村学校连年扩招爆满

大邑安仁镇学校是一所名扬川西的美丽学校，也是成都市优质学校、成都市首批九年制义务学校课程改革试点学校。曾6年参加“常青树”计划的名优退休教师杨闵珍在那里工作了4年。

四年间，杨闵珍亲身经历了学校发生的深刻变化。在学校，她的中心工作是配合初三管理团队，对初三的教育教学常规进行督导；深入课堂听课，特别是对薄弱班级、薄弱学科教师进行指导；对年轻教师进行传帮带，帮助他们专业成长，提升业务水平；及时与学校行政交流，建议协助搞好初三工作。每天，她都要走进课堂，观察学生听课状态、自主学习动态、学习兴趣、知识掌握情况；观察教师组织教学、作业批改、试卷评改情况。课中，看老师的教学与学生的学习，课后与老师一起探讨，如何针对学情，设计调整多样性教法，提升学生学习兴趣等。他们还借助成都七中优质教育资源，在初中各年级推动网班建设。

几年来，安仁镇学校的教育教学质量在杨闵珍和全校师生的共同努力下连年提升，成绩位于大邑县前列。如今，该校小学、初中年年扩招生源爆满。

【解读】

退休教师们都有着稳定的退休金，名优退休教师更是不少民办学校积极招揽的对象，甚至给出了较高的薪酬吸引。但不少教师还是毅然选择了参与“常青树”计划下乡兴教。面对一些人的不理解，他们说：“作为一名优秀教师，见证过教育的改革与发展，对教育有一种很深的情怀，在享受国家各项优惠政策的同时，我们也应该积极发挥余热，为农村教育事业尽自己的一份力量”。

“常青树”教师还利用自身资源优势，为设岗区（市）县和学校牵线搭桥，促进与市内专家、名师的有效互动。比如，学监余业果通过积极努力，促成崇州市政府与四川外语学院成都学院签订合作协议。截至目前，崇州市有51.3%的英语教师在四川外语学院成都学院完成了免费培训，有52名英语骨干教师进入四川外语学院成都学院研究生班就读。

“常青树”教师发挥自己的专业特长，积极参与到英语、科学、体育等学科的教学和教研工作之中，有效地促进了农村薄弱学科教学质量的提升，助推了城乡教育均衡发展。本报记者 周波

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