取消“重点班”“实验班”后均衡教育和个性发展如何兼顾？ 成都初中学校的新思考与新变革

石室联中

今年7月，成都市教育局一则《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》，让分班尤其是初中阶段分班的话题，再次掀起热烈讨论。

“均衡分班，就是要倒逼初中学校做出深刻的变革。一方面，学校要真正提升教师整体的专业化水平、关注学校自身的内涵发展，学校要拿课程、拿专业来说话；另一方面，均衡分班加速了选课走班、差异教育等因材施教的教育教学方式在学校的普及和落地，从而实实在在地提升义务教育的优质均衡”。成都市教科院院长助理、基础教育研究所所长黄祥勇表示，“均衡分班并不是一个孤立的政策，包括公民同招、公民办初中100%摇号、成都初中强校工程、新优质学校培育计划、规范校外培训机构等，它其实是一套组合拳，相信今后还会有更多的政策出台，通过一系列的规则来确保良好的教育生态，保证义务教育的公平与质量”。

如今，快一学期过去了，成都初中学校的分班情况如何？学校都做出了怎样的变革？带着种种疑问，红星新闻记者走访了部分初中学校，来深度解剖均衡分班背后的教育思考。

变革一

行政班为主 选课走班为辅

同时满足公平和个性化需求

在成都市教育局今年严格要求取消重点班、实验班以前，石室中学北湖校区初中部就一直采用的是均衡分班。

那么，怎样做到均衡？“分班以前，我们会对初一新生进行一次大数据的全面摸底，包括学生学习基础、毕业学校、家庭背景等等，在此基础上，做到每个班的生源情况、男女比例达到均衡。”石室中学党委书记、副校长，北湖校区执行校长李贤中介绍，为了让每个班在学习上处于同一起跑线，在学科摸底测试中，每个班的班平均分甚至会精确到小数点后一位都是一样的，这是生源的均衡。同时，学校还会均衡搭配每个班的教师团队，并通过抽签的方式来进行匹配。

均衡分班以后，每个班学生的学情各不相同，且差异较大，老师又如何能照顾到每一个孩子？对此，李贤中表示，学校采用了行政班和选课走班相结合的方式，来解决这一难题。

在行政班教学中，老师会将国家课程标准作为最基本的依据来进行教学，尽量照顾到大多数学生，并根据学生学情差异进行分层辅导。在选课走班中，每周五下午都是学校的选课走班时间，语文、数学、英语、物理、化学等每个学科，学校都将其分为了A、B、C、D四个层次，学生则根据老师建议的层次，去到相应的班级上课。“这样就解决了不同学生对应的教学标高不同的问题。”李贤中说，学校此项举措已坚持实施了3年多，从进校入口和毕业出口的对比来看，“可以说是非常有效的，所以今后也会继续这样实施下去。”

选课走班进行的分层教学与直接区分“重点班”和“非重点班”的教学有着本质的不同。李贤中解释，“重点班”的出发点在于对“掐尖”“优生”和“升学率”的关注，而选课走班则是出于对每一个学生都能获得成长的关注，它的分科分层照顾到了每一个学生的兴趣和特长。并且它也不像“重点班”一刀切那样会打击到学生的自信，比如某个同学在选课走班中数学分到了D层，但是他的语文很优秀在A层，那么他一样可以看见自己身上的闪光点，得到同学和老师的赞许，同时看到自己的不足和需要努力的方向。回到均衡分班的行政班以后，他也不会因为没有在“重点班”而感到无端焦虑。

变革二

以项目制分批开展差异教育试点

对学生因材施教

作为备受成都家长关注的四七九“小联中”之一，石室联合中学在严格执行均衡分班的基础上，今年也做出了大动作——率先启动了“石室卓越英才培养计划”，通过校本课程（社团活动时段）分批开展差异教育试点的方式，来实现对学生的因材施教。

“我们严格落实了均衡分班的政策要求，同时也在思考，石室联中作为家长心目中的传统优质初中，如何在变革的时代顺势而为，主动创新，践行因材施教的教育规律，对学生实施差异教育、扬长发展，从而把每一个学生推向卓越，缓解家长的教育焦虑，这是摆在我们面前需要突破的一个课题。”石室联中校长宋奕云表示，对此，学校联合石室中学、电子科技大学成都学院、北京爱突破教育团队共同启动“石室卓越英才培养计划”，来培养充分具有学科素养、领导能力、国际视野和创新精神的未来人才。

据介绍，作为对严格执行均衡分班的回应，该培养计划与传统的课程体系相比，不仅课程内容更加丰富，课程设置方面也有诸多突破。例如，语文和英语采用分类提升的方式进行，数学竞赛采用分层走班，同时还开设了分时必修的全外教授课的设计思维和领导力课程，以及采用选课走班方式进行的生物竞赛、航空航天、STEAM课程和演讲与口才课程等，根据不同课程的特点采用不同的实施方式，来实现对学生的因材施教。

当然，“石室卓越英才培养计划”只是石室联中开展差异教育的第一批试点，后续针对不同学情的学生，学校还将分别开展类似的不同培养计划。据了解，长期以来，石室联中在对同学们的学习需求进行调查和评估以后，利用学校、社区、家长和社会等资源，还开发了多样性的校本课程以供学生选择，让每个学生都至少有一项特长，来满足更多学生的成长需求。其校本课程分为必修和选修两部分，以学分制进行考核。一学年学生需要修满12学分，才能拿到校本课程的结业证书，从而才有“资格”领取毕业证。

为何要强调均衡分班？

减少社会教育焦虑 符合学生成长规律

为何义务教育阶段要强调均衡分班？对此，李贤中表示，教育公平可以说是社会公平的基石，它强调的是“有教无类”和“因材施教”，如果不均衡分班，首先它会给家长、给社会制造教育焦虑，这样的氛围是不利于义务教育阶段孩子身心发展的，同时，有差别的分班，对于没有进到“重点班”的那部分孩子而言，将是一种自信心的打击，这样的教育方式也不符合这个年龄段孩子的成长规律。此外，部分学校为了抓中考重点率等，会将更好的师资和教育资源倾斜给“重点班”，这样一来，对于“非重点班”的义务教育段孩子而言就会有失公平。

因此，一所真正优质的学校，应该给学生提供的是公平而有质量的教育，应该照顾到每一个学生的成长，而不仅仅是“重点班”的学生。

均衡分班带来了什么？

学校拿课程来说话 提升教育优质均衡

“均衡分班，就是要倒逼初中学校做出深刻的变革。一方面，学校要真正提升教师整体的专业化水平、关注学校自身的内涵发展，学校要拿课程、拿专业来说话；另一方面，均衡分班也加速选课走班、差异教育等因材施教的教育教学方式在学校的普及和落地，从而实实在在地提升义务教育的优质均衡”。成都市教科院院长助理、基础教育研究所所长黄祥勇表示。

“均衡分班，对原来教非‘重点班’‘实验班’的老师而言，其教学水平现在面临更大的挑战，但这恰恰有利于各个层级的老师提高教学水平，从而整体提高学校教学质量。”黄祥勇说，实施均衡分班以后，大家在同一起跑线上，教师之间的差距会逐渐缩小。

红星新闻记者 张瑾

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