史无前例的校长阵容“自今日·至未来” 成都天府中学 成都天府中学附属小学如期而来

天府中学校长陈东永天府中学附属小学校长陆枋天府中学效果图

近日，成都天府新区正式官宣成立三大教育集团，其中排在首位的即是天府中学教育集团。一所学校尚未开校便成为了新区教育集团的龙头学校，其分量与来头可见一斑。

11月26日，成都天府中学（下简称：“天府中学”）官方微信也推出了学校的官宣信息，来回应万众瞩目的教育期待。该回应证实了这所由成都天府新区直管区倾力举办的高水平、国际化典范学校，将于2020年9月正式开校。她将以“自今日·至未来”的办学理念，为家育人，为国育才，将学校建设成为“中国学校之典范·天府教育学之创造者”。

之所以有底气喊出这样的响亮目标，源自天府中学注定不平凡的出身。她不仅是国家级新区——天府新区举全区之力重磅打造的又一教育力作，她更是吸引了成都教育界乃至在全国教育界都极具分量的两位大神级校长的加盟，他们分别是树德中学原校长陈东永和成都市实验小学原校长陆枋。陈东永和陆枋将分别担任天府中学和天府中学附属小学的校长，而这样的校长阵容，对于一所成都学校而言，是十分罕见的，可以说堪称史无前例的“顶级配置”。

“自今日·至未来”

北临鹿溪河南临兴隆湖

这是一所丛林环抱的绿色生态学校

晋《华阳国志》记载，蜀地“水旱从人，不知饥馑，食无荒年，天下谓之天府也”。成都，自古以来便被誉为“天府”。如今，“天府”被赋予了时代的新内涵和公园城市的设想。从成都市中心出发，一路驱车向南20余公里，一座全新概念的中央商务区正拔地而起；一路向南，山水绿脉在这里自然延伸。

作为公园城市“首提地”，天府新区生态本底优厚，有着与生俱来的强大基因，这里享受着天府之国山川河流的润泽，成都平原绝佳的生态格局，让城市与山水共生，人与自然相融。

北临4500亩的鹿溪河生态区，南临5100亩的兴隆湖生态区，一所深藏于天府之国城市新中心——天府新区科学城的学校——天府中学及其附属小学诞生于此。

随着学校主体建筑的落成，这所被丛林环抱的绿色生态学校，也将正式进入公众的视野。依托于天府新区独有的资源优势，天府中学自筹办以来，以罕有的安静姿态，涵育着一所学府的灵气与文气，用自然和时光，成就着一所学校的葱茏与繁茂；以世界级公园城市的生态，守护茵茵花木自由生长的天空，用世界级教育品质的追求，奠定莘莘学子终生发展的基础。

随着城市综合交通网络的全面覆盖，高校研究院（所）和高新企业的如期入驻，以及品质生活配套、公共文化资源的落地，创新教育也将在这里得到延伸，万亩湖山之间、创新企业总部之中，都将成为天府中学学子的第二课堂及他们探寻成长的天地。

打破校园围墙的壁垒，万物皆课堂。天府中学将依托新区公园城市的属地资源，以及科学城众多的高新企业资源，开发独具一格的关于“自然”“乡村”“城市”“博物馆”“未来科学”等学校课程，以此打破学习的固化边界，拓展学生的知识维度，构建国际视野。

中学小学共享一个校园

“三轴两环”让景致、建筑和文化交相辉映

得天独厚的地理位置和外部环境，为天府中学提供了丰富的教育教学资源，而将目光移至校内，我们会收获更多的惊喜。

虽然学校建设目前还未竣工，但从天府中学的设计规划中我们可以看到，学校校园设计以“三轴两环”的园区规划进行，通过景致、建筑、文化的交融，呼应两湖生态景观，极具亲和力，无限拉近着人、自然和建筑的距离。这样的设计将适应高品质的教育需求，满足师生品质生活，传递学校文化理念，从而形成开放互动、自然人文的校园生态。

其中，“三轴”即天府印象轴、书艺体验轴、美妙生活轴。天府印象轴由学校正门的南门为起点向校园汇拢，此轴作为学校的主轴，将大气、包容、博雅校园的文化逐一呈现；书艺体验轴，起于艺术馆、经过图书馆，穿越数个中区园林组团，与天府印象轴交汇，最后到达体育馆，连接校园动静区域；美妙生活轴，则是师生校园生活的区域，开放的社区式规划，半围合的庭院设计，丰富现代的生活配置，承载着校园生活的美好场景。

“两环”即青春活力环和生态诗意环。其中青春活力环为校园内部环道，它将连接所有建筑物，同时有趣味阶梯、绿地放坡、退台式草阶与之相伴；生态诗意环为校园景观环线，它将所有建筑蕴含其中，沿线组团景观相互响应，将师生的校园生活放置于诗意园林之中。

此外，值得一提的是，天府中学和天府中学附属小学将共享一个校园，这样的格局构造，让学校在校园管理和教育教学方面，都将衍生出更多的可能。

例如学段的贯通，将打破小学教育和中学教育“各自为政”的局面，将学校的教育教学理念和方法一以贯之，让学生的成长不再有“断点”。另外，不同学段的学生同处一个校园，这样也将更有利于学生人格的塑造和社会化的良性引导，未来，学校甚至会让中学生来担任小学生的“导师”，让不同年龄段的孩子互相感染，相互影响，遇见成长路上的那个“重要他人”，从而让彼此在学业能力、研究能力和人格发育等方方面面都获得提升，构建出一个生机勃勃的校园样态。

为家育人 为国育才

五大课程群构建独具特色的博雅课程体系

接下来，我们再将目光移向学校的内核。办学理念是一所学校的灵魂，在学校办学结构中居于统摄地位，也是学校教育思想的出发点，它引领着全体教职人员的教育教学行为，对一所学校的发展来说至关重要。同时，我们也能从一所学校的办学理念和办学思想中，感受到学校的独特气质。

天府中学以“自今日·至未来”为总体理念，办学宗旨是“为家育人·为国育才”，以渊博雅正的“博雅教育”为办学思想，核心价值聚焦：知识、责任、创造。在治理结构上，天府中学坚持学校、教师、学生、家长、社会五位一体，协作共建，和谐共育。学校将以去权化管理和高水准服务为基础，以保障教师安心从教、潜心育人，支持学生积极从容地学习和成长为核心，建设优良的文化生态，充分彰显教育的学术性和专业性，尊重并发挥每一个人的积极性和创造力。

对此，天府中学提出学校的发展目标为：中国学校之典范·天府教育学之创造者，这充分体现了学校在办学品质和教育专业上的至高追求。同时，学校将突出对“人”的关怀，追求“服务国家天下”的理想。在教师发展目标中，天府中学提出教师应怀理想信念与仁爱之心，以先进思想、深厚学养和优雅风范为国育才，引领社会风尚，塑造时代文明。对学生的培养目标则是：引领学生今日博学广才、独立思考、优雅成人，明日他们将以杰出的公民素养、智识远见和责任良知去服务国家社会，创造美好未来。而若将此培养目标具体到学生应具备的素质，那么天府中学的学生将是：身心健康者，仁爱友善者，自信乐观者；博览群书者，独立思考者，创新精进者；守护环境者，关爱自然者，关心人类者；团队协作者，组织领导者，服务奉献者。

要达到这样的人才培养目标，课程是教育教学过程中必不可少的重要一环，是学校教育的鲜活载体。天府中学为此构建了博雅课程体系，它包含五大课程群：基础学力课程、杰出公民课程、人文艺术课程、高阶发展课程、创新创造课程。除了高质量完成国家和地方规定的课程外，五大课程群还包含了名家讲堂、生存训练、演讲辩论、社会考察、创办文刊、舞蹈戏剧、科学工程、跨界学习、创意发明等丰富的内容，学生将在缤纷的课程浸润中，开启生命的成长，筑梦未来。

不仅如此，在教学方式上，天府中学将采用整体教学、分层教学、分类教学及个性化学习的方式，来促进不同学生的充分发展。同时将采用一些新的学习制度来保障教学的实施，例如免考免修制度，针对一部分学习水平已远远超过当前教学进度的学生，允许其在一些学科上免考免修，离开班级授课，对其进行因材施教；小学段制度，每学期半期考试一周以后，分层分类发展，学生可自主报名自主课程、挑战课程和援助课程。此外，还有长短学时制度、导师制度、项目学习制度、研学制度等。

两位大神级校长坐阵

创建品质超然的教育文化生态和专业标准

尚未开校，天府中学及其附属小学就迎来了两位大神级的校长加盟，他们分别是树德中学原校长陈东永和成都市实验小学原校长陆枋。他们在成都乃至全国教育界都具有相当的知名度，无论走到哪里，都是两张闪亮的“金字招牌”。陈东永就任树德中学校长和陆枋就任成都市实验小学校长期间，他们所提倡的教育理念和坚持实践的教育探索一直影响着、引领着四川教育。如今，天府新区将这样两位校长放在区域内的同一所学校，足以见得新区对打造天府中学的重视程度和坚定决心，而教育人才的引进，也必将为天府新区教育注入新的生机，为支持国家级新区的发展带来新的动力。

当然，促成这一具有非凡意义合作的，除了两位校长对教育共同的使命担当外，同样离不开陈东永校长和陆枋校长在教育理念上的高度契合。陈东永的儒雅与陆枋的优雅，让两位校长不仅在气质上十分接近，并且在深度参与天府中学筹建的过程中，他们在理念上也有非常多的共通之处，对此，我们就“对天府中学的未来愿景”这一话题，与两位校长展开了深度交流。

Q：天府中学会是一所什么样的学校？

陈东永、陆枋：当前的基础教育，尤其是中学阶段，普遍呈现出一种紧张感和焦虑感，我们希望天府中学能够呈现出不一样的样态，能够在面对教育、面对未来时，更有远见和担当。所以天府中学将重拾中国教育最优秀的传统，融合世界杰出学校的办学经验，致力于创建品质超然的教育文化生态和专业标准，并为学生提供独具一格、具有挑战性和未来性的教育体验。

在这里，每一个孩子的天性、禀赋和尊严都会得到足够的呵护和尊重，在高境界、高水平、高能力教师的引领下，自由而积极地学习、成长和发展，以成为最好的自己和优秀的公民。

在这里，每一位教师都将获得最舒心的工作生活环境，学校会全力消减沉冗繁杂、形式僵化的教师负担，在“良性约束和自由发挥”的文化价值引领下，努力彰显学校教育的学术性和专业性，尊重并发挥每一个人的积极性和创造力。

Q：天府中学有何特色？

陈东永、陆枋：天府中学的特色不是体现在某一个方面的，她最大的特色和创新应该是教育生态和整体结构都会超出一般学校，是一种高层次的综合性特色。具体来说，学校在文化生态、教育理念、教育思想、课程架构、教师专业发展等方面，都会有很多与众不同的特点。教育更多地应该是回归，回归到对人的关怀，关注生命的成长和发展。天府中学不会只关注知识，她更关注学生的创造和责任，来培养人的根本，我们就是想建立一种这样的教育生态，并在专业追求上，创建中国基础教育的“天府教育学”。

学校应该是什么样的？前联合国教科文组织总干事马约尔先生说：“我们留给子孙一个什么样的世界，取决于我们给世界留下什么样的子孙”，学校要做的就是培养能够创造未来世界的孩子。

Q：天府中学“自今日·至未来”的总体理念有何深意？

陈东永、陆枋：一个学校的理念反应了学校办学的哲学思考，它是一种价值观和方法论，决定了学校选择什么样的策略和内容来培养什么样的学生。

“自今日·至未来”体现的是教育既需要当下的脚踏实地，也需要未来的远见卓识，未来的所有一切其实都始于今日的教育，而教育的目的又是为了引导人走向未来，是为了未来而教，这就是教育的责任。

作为天府教育全新力作，成都天府中学、成都天府中学附属小学不仅承载着新区高位推进教育全面、优质、均衡发展的使命，更为新区家长和学生带来了无限希望和可能。让我们共同期待2020年与她的相逢。

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