每一所学校都充满了精彩与活力 青白江区让文化成为教育发展新的生长点

端午节“划龙舟”

向队旗敬礼

跳绳特色课程

文化是一个国家、一个民族的灵魂，也是教育发展的“源头活水”。党的十九大报告指出要“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”，其中培育和践行社会主义核心价值观，加强思想道德建设，更是与教育息息相关。

新中国成立以来，青白江区一直把文化立校作为丰富教育内涵、推进教育均衡发展的铸魂工程。在区委、区政府的正确领导下，区教育局紧紧围绕“办人民满意的一流教育，建设现代化教育强区”的发展定位，按照“行政推动、学校主体，全面实施、突出重点，分步推进、整体提升”的总体思路，坚持以立德树人为根本任务，用社会主义核心价值观扎实推进特色校园文化建设。区域各个学校立足校情、立根传统，在打造高品位校园物质文化的基础上，努力营造改革创新的校园精神文化、民主平等的校园制度文化、敬业诚信的校园行为文化。一批体现主流意识、时代特征、学校特色的文化建设成果不断涌现，成为新时代青白江教育发展新的生长点。

今年，区教育局在巩固原有学校文化建设成果的基础上，出台了《“美丽校园、幸福学堂”建设实施意见》，以加快全区中小学校园文化提档升级，努力建成与“陆海联运枢纽、国际化青白江”相匹配的一流教育。在新中国成立70周年的崭新起点上，让文化凝聚成学校发展中更基本、更深沉、更持久的力量，为“办好人民满意的教育”续写更加灿烂与辉煌的篇章。

城厢学校

绣川文化在新时代“活”起来

城厢学校由原来的城厢小学、绣水小学、玉虹中学、城厢中学初中部合并而成，其前身是始建于宋代的绣川书院。同根同源的历史老校积淀起文脉相通的优秀传统基因，虽饱经沧桑却历久弥新，凭借厚重的文化底蕴继续担当着青白江教育的“弄潮儿”。

根植历史沃土 注入现代气质

2016年，城厢人追寻“天府文化”大背景下绣川文化这一主线，找准自身文化内核与当今时代精神的联结点，打造以“绣川文韵、城厢仁风”为主题的校园文化建设，旨在传承绣川书院的文脉与文教，彰显城厢教育的仁爱风范。在绣川文化引领下，学校以“仁爱”为教育理想，把“文韵天地、仁爱乐园”定为办学追求，以“文才雅致、爱满天下”育人目标和“以爱立人、以文化人”育人理念引领师生共同成长。

绣川亭、书文苑、立仁路、思齐楼……行走在城厢学校，处处可见蕴含“绣川文韵、城厢仁风”思想的建筑景观，无不彰显人文与自然结合的文化意蕴。学校充分利用旗台、墙廊、景石、雕塑，镌刻圣贤名言警句、城厢历代名人、校史校绩介绍等内容，突显绣川书院的氛围和学校悠远的历史。校门墙上镶嵌的《仁爱赋》作为学校新时期教育教学的准则。学校还把城厢古镇八景这个地域特征作为屏风的背景，以地雕形式展现天府文化的内容，让学生了解家乡、热爱家乡，把家国情怀种在他们心里。既传承了历史，又与时代精神相呼应，让文化创建显得有品位、有气度。

聚焦素养培育 充盈仁爱味道

“仁爱”是绣川文化的内核，也是城厢学校的教育理想。学校聚焦核心素养培育，将“仁爱”贯穿到教育教学各个环节，帮助师生益智、润心、怡情，让厚重的绣川文化在新时代“活”了起来。

沿袭城厢镇“重教兴学”的传统，学校的课程文化秉持贴近学生、融通学科、彰显特色的原则，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。在完成必修课程的基础上积极推进国家选修课程的校本化、校本课程特色化，编写了校本教材《国学经典》《绣川古今》等，开展孝义、诚信等中华传统美德教育，让学生学会用仁爱之心思考问题、处理问题。活动是文化建设的核心载体之一，学校每个月围绕不同主题，组织师生开展《慢跑城厢》《把爱说出来》《学雷锋在行动》《绿动我行、垃圾分类》《厉害了我的国》《崇尚英雄、精忠报国》等活动，让学生在爱与被爱中感受快乐、温暖。学校积极推动社团建设，打造出跳绳、舞蹈、合唱、科技等特色课程。体系化的活动文化提高了中学生的自我教育、自我管理、自我监督能力，培养了奉献精神和服务意识，优化了校园育人环境，营造出一种积极、健康、向上的校园氛围，助推学校行走在文化强校的路上。

弥牟小学

传承孔明文化 小学校里做大教育

弥牟小学位于青白江区弥牟镇，是清光绪年间利用弥陀院古庙兴建而成。弥牟镇因拥有全国唯一留存的“八阵图”遗址而成为成都第一个承接三国文化的乡镇。作为辖区内的学校，弥小人认识三国文化、传承孔明精神，把百年老校办出了新时代特色。

人文并举 培养师生责任感

所谓“一方水土养一方人”，得天独厚的三国文化为弥牟小学的发展提供了丰富的教育资源。在校园文化建设的指导思想、目标、措施等方面，借助诸葛亮这一中国古代智慧的化身来营造具有地域特色的“孔明文化”。学校从环境建设入手，打造了“话说诸葛亮”“名成八阵图”“智慧大道”等文化回廊，张挂着“淡泊明志，宁静致远”等书法作品；教学楼被命名为“明致廊”“致远廊”“智慧廊”“忠孝廊”，并用三国故事进行装饰，让每一面墙“说话”，力求把孔明精神物化为有形，使校园文化呈现张力。

从物质层面提升到精神层面，学校确立起“以德养慧”教育思想，坚持“承孔明，行君子，德弥心，智牟行”的核心理念。立足于孔明文化的基础，学校在日常管理中始终坚持“公正廉洁、勤劳敬业”的工作作风，推行“规范先行、人文并举”的管理理念。大力尊崇与践行孔明文化，培养师生的主动性和责任感。在这里，关爱学生成为习惯，敬重教师成为传统，崇尚文化成为追求，张扬个性成为时尚。这正是文化育人的魅力所在,更是属于弥牟小学的管理特色。

传统精神 筑牢文化自信根基

“脾气暴躁的张飞，要去把诸葛亮绑出来，结果被刘备一顿教训……”一场由弥牟小学师生自己编排的《三顾茅庐》课本剧表演引起台下观众阵阵笑声和掌声。学校开设了丰富多彩的文体活动、竞赛、社团和实践活动，这些活动大多带有“孔明文化”的烙印，教育学生从小要有远大的理想，为中华之崛起而读书。读书节举行经典诵读，吟诵诸葛亮的文章或三国诗句；艺术节上举办成语歇后语接龙、故事剧表演、“我眼中的三国”书法绘画比赛；体育节上举行“隆中杯”足球赛和“卧龙杯”篮球、排球赛；社会实践课上开展“我做弥牟小导游”等活动，增强学生对三国故事、对诸葛亮的了解与喜爱。学校还在完成国家规定的课程和课时外，开发探索体现孔明文化的校本课程，在小学校做大教育，用文化推动师生全面发展和个性化成长。

三国“八阵图”遗址对于当地的影响颇大，而历史悠久的孔明文化也影响了一代又一代弥牟人。在进行素质教育的今天，在农村学校进行城市化演变的现在，弥牟小学将孔明精神与时代相结合、与传统文化相结合、与学校自身相结合，让孔明文化进入校园，服务教育，从而实现校园文化的育人功能。

巨人树幼儿园

让传统节庆文化润泽幼儿心田

巨人树幼儿园创建于1962年，是青白江区一所普惠性公立幼儿园，也是四川省示范幼儿园、成都市一级幼儿园。该园努力挖掘中华传统文化的精髓，将民俗传统之二十四节气融入课程与活动中，以“传统节庆”文化构建起孩子生命的节奏和韵律。

打造“软硬件” 感知中国智慧

棉麻桌布、实木地板、书画上墙……与其他童趣满满的幼儿园相比，巨幼的“画风”显得格外“文化”。在环境创设中，老师们通过涂画捏粘，让幼儿园每一层楼道、每一个墙面都体现了“节庆美感”，使幼儿每天徜徉在传统文化的氛围里，感受传统文化的无限魅力。围绕“童趣、生态、多元、互动”的思路，幼儿园还在户外设置了百花园、百草园、百果园、大型沙水区、舞台建构区、挑战攀爬区、茶馆院子、中医馆等区域，让孩子们通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识，感受人与自然的和谐之美，品读传统文化所蕴含的中国智慧。

秉承“爱润童心、以美育人”的办园理念，幼儿园对老师们进行了传统节气文化的“浸入式培训”。通过集体备课、园本教研等形式，形成了春节、春分、立夏、端午、秋分、中秋、立冬等传统节庆课程，同时建立课题组实验班教师学习共同体，提升传统文化专业素养。2016年，该园的市级课题《幼儿传统节庆文化教育的实践研究》成功立项，以探讨传统文化在“原汁原味”与“变化创新”之间的关联。

尊重自然 学会诗意生活

“春分到，蛋儿俏……” 舞台上，孩子们化身为“节气宝宝”和“大自然精灵”，带领大家走进一个个节气的流转更替中。巨幼从“读懂节庆”和“玩转节庆”两个角度出发，把传统文化融入集体教学、区域游戏、生活课程和家庭教育中，使传统节庆文化因蕴含人文精神而更加丰盈。老师们基于幼儿的年龄适宜性与个体差异性，以崭新的视角对节气课程进行重构，突显传统文化在幼儿教育中的阶梯性、连续性与整体性。 例如端午节，小班通过认识粽子、包粽子、吃粽子，感受端午节的饮食文化；中班则以“香包”为主题，自己设计、制作香包，感受其中的美好寓意和药用价值；大班则开展“赛龙舟”比赛，引导幼儿理解屈原爱国情怀、“中国龙”民族精神和团结协作的民族意识。

此外，幼儿园还充分挖掘家庭、社区资源，建构起幼儿园、家庭、社区三位一体的传统节日活动生态体系。通过节庆活动将优秀传统文化融入童年生活，使其潜移默化成为幼儿的情感认同，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是对于民族文化的弘扬，都具有深远的意义。

陈茵/文 图片由学校提供

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