小创客盖新房 玩出大智慧 武侯区第三幼儿园“建构游戏”纪实

几块不同形状的积木经过围合、加宽、垒高，就成了一幢“小楼房”；色彩各异的乐高积塑错落连在一起，堆彻出“万里长城”；废旧纸杯可以叠起高高的“塔”；易拉罐加上各种瓶盖是一座弯弯的“桥”……孩子们还用雪花片、饮料瓶、玩具小汽车等材料营造出一个个有故事的小场景。这种以实木积木、乐高等玩具进行的幼儿建构游戏，已经成为成都市武侯区第三幼儿园颇具亮点的园本课程。

创设游戏环境 激发幼儿参与的兴趣

武侯区第三幼儿园创建于2017年，是一所普惠性公立幼儿园。在“构建玩美乐园、培养现代中国人”理念引领下，园所将建构游戏作为课程特色。“游戏是幼儿园的基本教育活动，也是孩子最自然的学习。建构游戏作为一种融操作性、创造性、艺术性于一体的探究活动，不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验，发展他们的动手动脑能力和数学思维能力，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中学会分享与合作。”该园园长王利华说。

良好的环境是科学开展游戏活动的前提和基础。在武侯三幼，每个班都有独立的建构区域。形状各异、大小不一的积木或积塑分门别类地摆放在操作区的矮柜里，贴上相应标签，便于幼儿取放。老师还根据孩子的年龄特点和知识经验，提供了一些便于操作又安全的辅助材料：小班孩子年龄小，区域里纸砖、易拉罐、纸筒等轻便物品居多，以激发想象力及动手能力；中大班幼儿有了一定的建构技能和经验，在单元积木的基础上增加辅助材料，如交通标志、植物动物模型等，丰富其建构作品及创意。此外还有建构图集加深幼儿的印象，建筑模型便于幼儿观察模仿，尺子等工具测量物体，促进幼儿空间思维能力的发展。

远处火山喷发，森林里的恐龙正四处逃跑，有的钻进山洞、有的躲进水里……该园积木建构教研组长陈曦设计的建构主题游戏《恐龙乐园》被小朋友用连环画的形式画了出来，贴在建构区的墙面上。“我们利用墙饰或移动白板创设出一个能支持他们自主游戏、自主创造的环境，让幼儿真正从游戏走向学习。” 陈曦介绍道。于是，排着队的汽车、摩肩接踵的商店、世界各地的著名建筑或名胜古迹……都被这里的“小创客”们画上了墙，然后再乐此不疲地“破土动工”。老师们还把每一个孩子的创作过程拍成照片加以展示，让建构区成为孩子表现自我、展示天性和潜力的游戏天地。

我的游戏我作主 引导活动优质化

“我要搭座桥，需要正方体积木，你帮我搬过来吧。”

“我们一起搭，你的大桥可以通到我的餐厅，这样客人就直接进来吃饭了。”

“我踩了踩，觉得桥桩不稳，需要再加几块木头。”

这是一节建构游戏课，几个4岁左右的幼儿七嘴八舌地讨论着。他们要合作完成一项大“工程”——天府立交桥。孩子们各司其职，有的搬运、有的测量、有的画图纸、有的做记号。老师则在旁边观察、记录每一个孩子的游戏行为，在适当的时候给予指点和辅助。不一会儿，“立交桥”搭好了，老师引导幼儿用玩具汽车模拟驾驶。直到下课，孩子们还围着这件作品兴奋不已，久久不肯离去。

“自主、自然”是武侯三幼建构游戏课程最大的特征，但并不意味着削弱了教师的指导作用。相反，该园更注重通过观察幼儿的游戏行为进行分层引导、有序跟进，智慧引导幼儿游戏活动不断提升。教学中，老师通过视频、模型分解等方式让孩子了解其结构；建构过程中，老师始终遵循“幼儿领路，教师跟随”的方式，以一个隐性支持者的身份，引导幼儿自主探索、自由创作，按照自己的想象及构思进行游戏，只在幼儿有需要时才提供帮助。老师还引导幼儿用图画、文字表现自己的作品，使得建构游戏中数学、艺术、语言的因子得到彰显，也为下一阶段的学习打下基础；游戏结束后，老师还围绕“搭了什么”“遇到哪些困难”以及“怎么办”引导幼儿展开讨论，大胆表达，将所获得的知识经验内化吸收，并迁移运用到新的探索中去，实现幼儿的全面发展。

追随孩子成长 园本教研促专业发展

如何让老师领悟“以儿童为中心”教育理念、挖掘建构游戏中的生长点、推进幼儿园课程游戏化，武侯三幼一直把建构游戏作为教研活动的重点，以研促教，教研相长。全体教师认真学习相关理论书籍，更新观念，提高对幼儿建构游戏的支持能力。幼教专家邱学青、万中、黄敏娟等多次到园进行专题培训，指导教师如何将健康、科学、语言、社会、艺术五大领域内容渗透到建构游戏教学目标中。

“角色互换，现场建构”的体验式教研是该园教研活动的特色，通过实操、讨论、交流等方式提升教师的游戏指导力。活动中，教师们瞬间变成“小朋友”，亲身参与到游戏；研讨中，大家围绕建构游戏的材料与内容、开展方式及组织策略展开“头脑风暴”研讨，通过回放视频进行案例分析、比较，明确下一阶段的教学目标。“人人参与、人人发言、积极自省”的研讨氛围让园本教研真正动起来，老师们说：“建构游戏让我们得以充分触摸孩子的思想，学会用独特的眼光看待游戏中的儿童。”

幼儿园还以培养教师“问题意识”为核心，开展课题研究，形成基于儿童立场的建构游戏的支持性策略，开发出丰富的游戏资源，有力促进了教师的专业化发展。同时又使教研活动真正地服务于课改实践，促进了幼儿园办园质量的全面提高。王利华《幼儿园指导家庭开展结构游戏》、唐美《小班建构游戏的特点及指导》、黄姗珍《小班儿童游戏中建构的因势利导》等多名教师的论文获奖。陈茵/文

图片由幼儿园提供

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