护卫友善，青春向上 成都市第四十四中学践行志愿服务，以爱温暖城市

在我们身边总有一群人，他们走上街头为共享单车擦拭身子；他们走进敬老院帮老人们剪指甲聊家常；他们利用节假日走进景区担任文明劝导员……哪里有需要，哪里便有他们的身影，他们拥有一个共同的名字——志愿者。

在成都市第四十四中学（成都市洞子口职业高级中学校）也有这样一群穿梭在大街小巷的志愿者，他们取名——锦城卫，其寓意城市的小卫士，他们用步伐丈量城市，他们用实践温暖城市，如同一道亮丽的风景线光彩夺目。

刚入学时，有人会因一些原因而自卑，在学校温暖教育理念之下，孩子们找寻到了自我，实现了真正的发光发亮。

帮助别人成就自己 天府蓉城留下锦城卫身影

有着“爱笑女孩”之称的17岁女孩房晋，是400多名锦城卫志愿者的一员。“胆小”“不善言辞”这是她对自己刚入校时的评价。在她看来“那时的自己不敢去勇敢的表现自己，总有些自卑心理在作祟。”回忆起最初的迷茫，房晋仍记忆犹新。

也是这一年，学校成立了锦城卫志愿者，出于锻炼的心态她加入了公益组织。在护卫单车文明启动仪式上，代表锦城卫宣誓的学姐却给她留下了深刻印象，“站在台上宣誓的学姐成为众人关注的焦点，看她自信的样子，我很是羡慕，想象着有一天自己也站上台。”

仅点头之交的学姐成了她奋斗的目标，后来的日子里，她与众多的锦城卫小伙伴一同参与志愿服务，有时是敬老院，有时则是去到景区担任文明劝导，“起初还是将志愿服务当作学校布置的任务，如今回首帮助他人其实是在成就自己。”

在长达近3年的志愿服务中，让房晋收获的不仅是成长，更有感动。“在一次敬老院志愿服务后，老人拉着我的手哭了起来，她说希望我们多陪陪她，那一刻，让我感受到了被需要的意义；在武侯祠博物馆偶遇外地夫妇，在我给他们讲解三国文化介绍成都后，他们说的那句‘因为你们，让我们感受到了成都的温度’，让我明白了志愿者真正的意义。”

2018年，房晋荣获四川省最美中职生（标兵）、成都市社区志愿服务十大感动人物、全国最美中职生候选人等多项荣誉，刚入校时的心愿变成了现实，2019年，她将带着锦城卫的精神踏上新的征程，“虽说是后知后觉的感悟，但我依旧想告诉学弟学妹，我们只要摆正自己的位置，努力做好每一件事，我们每个人都可以发光发亮。”

创新德育路径建设 构建 “三位一体”志愿服务体系

房晋的事迹，仅仅是成都市第四十四中学400多名锦城卫志愿者中的缩影；而她的成长故事，更是学校践行温暖教育的成果体现。

2016年，学校注册成立志愿服务队，名为“洞大志愿服务队”，2017年，该组织申请更名为，“锦城卫志愿者协会”，以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神作为行动宗旨，积极传承弘扬友善公益的天府文化影响了一批又一批的志愿者们。

学校注重资源整合，探索构建“1+N+N”志愿服务育人模式，并先后出台《成都市洞子口职业高级中学校锦城卫志愿者管理制度》和《成都市洞子口职业高级中学校锦城卫志愿者协会活动实施办法》，夯实推进志愿服务活动机制保障，同时与武侯祠博物馆等10余个校外志愿服务实践基地形成联动，实现资源共享、优势互补、协作共赢。作为公益组织的发起单位，学校加强了区域内兄弟学校志愿服务领域的合作，全面推动志愿服务的普及。

此外，学校重抓实践创新，打通“学校+社会”培养路径，将志愿服务作为校本课程的重要载体，充分发挥并拓展其特殊的育人功能。在课堂设计和教学实践中，将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神作为教学的核心，注重培养学生的基本素养与服务艺术、服务流程与服务规范、团队精神与合作意识、礼仪风采和文化内涵、观察思考与创新思维，引导学生学会感恩、学会合作、学会互助、学会奉献。近两年，全校外出参加志愿服务活动的学生达 1200 人次以上。

教育离不开学校，也离不开家庭和社会的支撑；如何整合三方资源，为学生成长提供良好的成长空间？为此，学校构建学校、家庭、社会协同育人生态系统，坚持部门协同、多方联动，推进志愿项目开发、志愿活动开展、志愿者培训等方面工作，通过整合志愿沙龙、实践基地、明星义工等资源，搭建资源共享一体化平台和学校社会志愿服务互通桥梁，并专门设立“锦城卫 卫成都”微博专栏，形成学校、社会互动的“超链接”。同时，依托全国安全教育示范区建设和四川省示范性职业中学创建开展“锦城卫 卫单车”、“锦城卫 卫安全”、“锦城卫 卫家园”、“锦城卫 卫文化”等系列活动，并设立“锦城卫志愿者服务公益讲堂”，年均组织开展讲座10余场，受益家长、学生约1200人次。

成长是学生蝶变的过程

不放弃每个孩子

是教育者不变的初心

众多的举措既满足了学生的个性成长，也让“锦城卫”志愿者们通过公益活动传递着文化，温暖着城市。在校内、在社区、在城区、在乡村，“锦城卫”志愿服务品牌熠熠闪光，“锦城卫”志愿者足迹遍布，“锦城卫·卫成都”志愿服务精神滋长远播。教育部公布的2018年全国中小学德育工作典型经验名单中，400个中小学德育工作典型经验入选，其中四川省15个，成都市3个，成都市第四十四中学赫赫在列。

谈及此举初心，成都市第四十四中学校长饶清国直言，一些孩子刚进学校时，孤独腼腆、自我封闭，不善与人交流，内心存在自卑。但在他看来，自信、自强等品质是孩子成长路上不可或缺的，一旦失去它，后果是无法估量的。因此，学校提出温暖教育理念，通过为孩子们的成长提供肥沃的土壤，用有温度的教学行为，引领、呵护、培育个体生命，让孩子们改变认知、重新建构、重拾自信，引领每一株生命个体都焕发出特有的灼灼光芒。

而锦城卫正是在这样的理念下诞生，学校通过创设志愿服务平台，让孩子们在公益活动中展现自我、重拾自信；在奉献和担当中体悟真、善、美，让孩子们心中有目标、肩上有责任、脸上有笑容、眼中有自信。

他介绍，部分孩子的自卑心理是多方面因素导致，或是来自社会亦或者来自家庭，但即便如此，教育也不能就此停步，“成长是孩子们蝶变的过程，不放弃每一位学生是教育者应有的态度，我们要做的是尊重生命的多彩，秉持一份因材施教的睿智，抓住学生的心理特点，从细节入手，为他们量身定制一套适合的成长路径，让他们尽可能地发挥出自己的特长，寻找到自己真正的价值并将这份爱与温暖继续传递下去。”

何为教育者？饶清国说“每个人都是独一无二的，具有独特价值的，我们应该敬畏生命的多姿多彩和勃勃生机，将无私的爱渗入教育的每个环节，营造温暖的教育氛围，为孩子们的成长提供真、善、美等肥沃的‘生命必要元素’，用温暖的教育行为唤醒每一个灵魂，让每一名学生尽情吮吸养分，找回自信、走向自强，达到生命应有的成长高度。”

红星新闻记者 许雯

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