“发展自我，报国为民”建设高品质特色学校 名牌老校成都八中从历史中走来，在新时代中铸造辉煌

日前，四川省教育厅公示了2018年新入选省一级示范性普通高中名单，一所凝聚了爱国传统和深厚历史积淀的老牌名校——成都市第八中学校（以下简称：成都八中）赫然在列。

走进成都八中，朗朗读书声萦绕校园，郁郁葱葱的景色展露了初夏时光。艺术厅里，男生合唱团正在为即将举行的成都市艺术节紧张排练着，一切井然有序。

这所诞生在中华民族奋起抗日的烽火年代的学校，创立之初便吸引了上千名学子报考，他们怀着救国热情，立志报国为民，并涌现出一大批如田宗美、丁佑君等英勇革命志士以及马识途、臧其吉、周寿桓等文化、科技精英。

虽经历时代变迁，但“发展自我，报国为民”这一办学理念却依然未变，随时间变化的只有学校的容颜和不断丰富、大气包容的内涵。学校依托“发展自我，报国为民”的办学思想，坚持走“以德立身，以艺成人”的特色发展之路，同时，构建了“六自”育人体系，为师生个性化、差异化的发展奠定了基础，成都八中校长徐光杰说，“在八中，没有差生，只有生与生之间的差异，而我们要做的就是让每一位八中学子在特色课程体系中，发展自我，从而实现报国为民的终极目标”。

没有差生，只有差异

多样化课程助力学生自我发展

成都八中诞生在中华民族奋起抗日的烽火年代，“发展自我报国为民”是成立之初时的办学思想，以期待八中学子学成之后为国效力。如今75年过去，这所老牌名校虽历经时代变迁，但办学初心始终如一，随着时间改变的是学校容颜以及不断丰富的内涵。

“只有具有与时俱进的教育思想，才能更好的顺应时代发展，培养健康合格的学生”，徐光杰校长谈到，新的历史时期，时代赋予了教育者从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的使命。

与众多学校不同的是，学校所推崇的自助的发展型课程，为学生“自我发展”奠定了基础。在课程设置上，成都八中围绕培养和发展学生的核心素养，推进国家课程校本化、校本课程特色化以及特色课程精品化。

整个发展课程体系分为必修课程、选修课程、活动课程三大体系，其中，国家基础教育课程作为必修课程，同时延伸出涵盖综合实践课程、文明礼仪课程、技能课程的活动课程以及知识拓展课程、兴趣特长课程、国际理解课程等选修课程，坚持从出发点、着力点、关键点、生长点四点出发，着力推进国家课程校本化。

“我们坚持‘只有差异，没有差生\’的观点，以差异为据强化个性化辅导，助力学生实现自我发展”，徐光杰校长表示，学校课程从开设课程到选课均坚持“自助”原则，例如，针对高三学生，每天下午会增加一节辅导课，教师根据学生测试数据平台和作业情况，从学生发展层级、知识盲点、弱点、易错点等方面切入，为学生量身定制辅导方案；同时，借助数据大平台，建设了“课程超市”，学生依据自身情况选课学习，以实现个性化差异化的发展。

有了课程的支撑，如何保障课程的有效推进？为此，学校从时间、师资、设施三方面着手，强化课程的推进，使之能够得到有效实施。如每周两节课为选修课时间，最大可能地满足了学生的学习时长。在师资安排上，学校60%高中专任教师承担了选修课教学任务，部分课程采用外聘教师的方式，为多样化选修课提供了保障；同时，校方对功能室和教室统筹安排，确保选修课教学场地，并通过多方措施，为学生“自我发展”提供了全方位保障。

据统计，近三年来，学校开设近100门体现人文底蕴、科学精神、健康生活、实践创新等核心素养并涵盖所有学科的跨班级校本选修课程，如《经典议论文阅读与写作》《哲学智慧与人生》《素描线描版画》等，并编制了15套多类别、多种类的校本教材，最大限度地满足了学生合理的选择，增强了学生的学习获得感，促进学生多元化发展，形成了“处处有艺术、班班有特点、人人有特长、个个修养好”的良好局面。

多彩艺体教育

改变学生人生轨迹

2015年，成都八中男生合唱团受邀参加第六届世界和平合唱节，放声维也纳音乐厅，并斩获“第六届世界和平合唱和平奖”；2017年，在世界顶级艺术殿堂悉尼歌剧院内，作为唯一使用无伴奏合唱团体，八中男生合唱团深情演绎《等你到天明》《羌音羌情》得到了世界各国嘉宾的赞誉。

在国际舞台放声，斩获国内多项赛事大奖，众多的光环围绕着男生合唱团。在徐光杰校长看来，众多殊荣仅仅体现了学校深度推行“艺体教育”的冰山一角，“作为一所高完中，学校同样面临升学压力，但艺体教育是提升学生生命质量的一个重大工程，对学生有着一生的影响”。

学生小超（化名），出生贫寒并患有先天性脊柱弯曲疾病。刚入校时，成绩平平的他，性格较为封闭也不善与人相处。小超的一举一动班主任看在眼里，如何打开他的心结，帮助其建立自信心成为班主任的一道难题。考虑到小超的实际情况，班主任最终将他推荐进了男生合唱团，课余时间，学校安排他与合唱团的其他成员一同进行系统化、专业化的训练，“合唱讲究分工，更讲究团队合作，他在合唱团的日子，慢慢学会了与人交流与合作，并通过参加赛事建立起了信心”。

时间一晃而过，再度来到母校的小超，与刚进校时情况相比，阳光、自信是他留给徐光杰校长最深的印象，“他考入了国内一所知名大学，如今虽离开学校，但娃娃很感恩，经常会回到学校探望老师”。

无独有偶，2015级学生小奇以艺体生身份考入成都八中，单亲家庭的因缘，孩子性格存在些许缺陷，“易动怒”“难相处”这是她初入学校时，留给老师的第一印象，在老师的推荐下，小奇进入排球队训练并随队拿下不少赛事大奖，自信心得到了提升，现在的她，成了班级的体育明星，时常还会担任“小老师”给同学们讲解科学运动知识。

两个学生，不同的故事，因艺体教育而改变，“没有学生主动参与的活动是不完整的，具有鲜活生命力的学生社团建设才是活动开展的源泉”，徐光杰校长表示，艺体教育是实施素质教育的重要载体，更是提升办学品味、增强办学特色、培育校园文化、培养学生综合素养的重要内容。

正因学校的重视，艺体教育在成都八中不仅没有被单一化、边缘化、荒漠化，反而呈现“逆势”生长。截至目前，学校开设了合唱、音乐鉴赏、音乐与舞蹈、竖笛、击剑、跆拳道等多项艺体活动课程，同时，成立了男生合唱团、“铁榔头”女子排球社团、缤纷版画等多个社团。

创新“六自”育人体系

为高品质特色学校奠定基础

事实上，“自助的发展型课程”仅仅是学校大胆创新构建的“六自”育人体系中的其中一项，整个体系还包括“自强发展型德育”“自主发展型课堂”“自律的发展型管理”“自新的发展型队伍”以及“自省的发展型评价”等。

其中，“自强发展型德育”围绕培养学生自知、自尊、自信、自立等健全人格，以“对己讲礼仪”“对人讲诚信”“对事讲责任”“在校讲勤奋”“在家讲孝顺”“在社会讲公德”的“六讲教育”作为自强德育的核心内容，通过学科渗透、系列班会活动、系列节日活动、系列社会实践活动等系列主题活动构建多元载体，营造自强德育文化；并通过“纵向”落实学校、年级、班级三级德育职责，“横向”拓展学科教师、学生自治组织、家庭、社区等方面完善网络体系，拓宽自强德育时空。

学校以培养“身心健康、家国情怀、勤勉睿智、自立自强”的新时代人才为己任，围绕办学思想，在传承历史的同时，以创新“自强”德育为抓手，坚持走“以德立身，以艺成人”特色发展之路，实际上这也与十九大报告中提到的教育应“立德树人”高度契合。

“六自”育人体系除了囊括学生的发展外，要求教师队伍需以精湛为追求，以“自主性、发展性、校本性”为基本原则，锻造一支“善于思考、勤于学习、乐于研究、探索创新”为特征的自新的发展型队伍。

质量作为归宿，如何评估师生在整个学习过程中的成长？“六自”育人体系中所包括的“自省的发展型评价”给出了答案，“评价体系包含了学生的综合性评价、教师的发展型评价、管理的满意度评价等，有效帮助学校认识办学和管理中的优秀与不足，及时改正不足，继续发挥优势，为建设高品质特色学校奠定基础，让每一位八中学子‘低进高出，高进优出\’是八中对学生、家长、社会永不改变的承诺”。（许雯）

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