“无作业，去踏青”式教学创新值得点赞 话题榜

“我想让孩子们去触摸春天，走出教室，去感知大自然……”近日，成都一小学老师在家长群中发布了一则“三月不布置周末作业”的通知，引发家长热议。记者了解到，这位老师叫鲁圆愿，来自四川师范大学附属实验学校，系该校二年级三班班主任。家长们看到这则通知后，都跟孩子们一样兴奋，不少家长都已经拟定了周末出行的计划。

对于小学低学段的学生而言，少做几次作业，对其学业的影响可以说微乎其微；而把“省下”来的周末时间用于户外踏青，接触大自然，也是一种“合时宜”的另类学习之旅。现如今，大部分的城市小孩已经离自然太远了，他们不仅被过量的课内课外作业、兴趣辅导班所包围，也被各类电子设备如电脑、电视、手机“吸走”了注意力，没有时间甚至也不太想出去玩。这显然并不是啥好现象，无论从推行素质教育上看，还是从保护孩子身心健康上考量，让孩子走出校门、家门，在阳光雨露下奔跑，感受春花秋月、夏荷冬雪之胜景，将有助于培养他们认识美、感知美的能力，而每一次的踏青，与父母享受亲子时光，也必将成为他们人生中宝贵的童年记忆。

“三月不布置周末作业”，鲁老师善解人意的做法，既受到了学生们的热情欢迎，也得到了家长们的积极响应。配合“一棵开花树”的班级主题活动，孩子除了享受户外游玩的快乐之外，还要留心去寻找、观察一棵开花的树，用相机定格它美丽的瞬间，与大家分享见闻。这对于孩子而言，并不是一种任务或负担，倒更像是一次有趣的探索与发现，他们从中得到了锻炼，也习得了知识。许多孩子都曾背过不少关于春天的古诗，而在与自然的接触与互动中，他们将诗里的春天与眼前的春景对应起来，就有了不一样的体验和感悟。总之，只停留在“苦读书本”上的学习，极易让孩子心生疲惫乃至厌倦；寓教于乐才是“更高级”的教育，鲁老师的做法值得点赞。

年轻老师愿意创新教学手段，设计个性化的班级活动或实践课程，校方哪有不支持、不赞扬的道理？虽说“无作业，去踏青”未必适合所有班级，也不可能“一刀切”地在全校推行，但是校方可以采取措施为园丁们发挥聪明才智创造条件，给其最大的自主权放手去“寓教于乐”；而在对老师的考核评价上，也别只盯着“班级成绩”这一条，否则学生的课业负担就难以减下来。是否布置作业，布置什么样的作业，看似考验的是老师的智慧，其实也间接反映着学校的管理方式，以及对应试教育与素质教育的态度。

近年来，我们可以明显地感受到，一些小学引进了先进的管理理念，对老师的个性化教学更宽容，对低学段的学生更“友善”，各类“奇葩”课程、特色活动也是层出不穷，屡见报端。这种显而易见的进步，令所有关心教育的人士感到欢欣鼓舞；然而，我们也应当看到，还有许多小学依然在奉行填鸭式教育，而即便是学校层面迫于制度压力减负了，不少家长又开始“加戏”了，生怕孩子输在了起跑线上，各种辅导班上起来，孩子苦不堪言，学习成效又能好到哪里去？学校和家长都不妨反思一下吧。

■本报评论员 陈曦

是否布置作业，布置什么样的作业，看似考验的是老师的智慧，其实也间接反映着学校的管理方式，以及对应试教育与素质教育的态度。

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