在润物无声中助力 三大路径构建龙泉德育教育新篇章 天府文化春风化雨，龙泉校园百花齐放

文化对城市而言，既是实力和形象，更是内核和灵魂。传承历史文化，弘扬现代文明，天府文化理应成为彰显成都魅力的一面。龙泉驿区，站在成都“东进”战略的时代新起点上，更需要发挥天府文化凝心聚力、成风化人的功能。成都市第十三次党代会上，“创新创造、优雅时尚、乐观包容、友善公益”的天府文化十六字方针被创造性地提出，为天府文化的精神内涵划定了明确的方向。

近年来，龙泉驿区教育局积极打造弘扬天府文化的多类载体，从顶层设计入手，逐渐探索出一条适合本区教育特色的天府文化传承之路，从川剧、非遗、书法、经典诵读，到校本课程设计、课题研发、课堂管理，再到各类丰富多彩的创新型主题教育活动、实践活动，旨在达到以文化人、以德润城的目的，努力构建龙泉驿区教育百花齐放的新篇章。

通过以创建活动传承天府文化，以课堂教学渗透天府文化，以活动开展感悟天府文化，龙泉驿区教育局逐步在天府文化的思路建设和实践探索中寻找到一条立足本区实际，并与学校各自德育工作相互配合、默契协作的道路，而这种积极有益的探索和思考，也在新一代的龙泉娃、天府娃的言谈举止、举手投足间得到了充分的印证，也让天府文化的内涵在润物无声中助力龙泉学子的成长、成材。

路径一

以创建活动传承天府文化

■代表学校：十陵小学、洛带小学、柏合九年制学校、龙泉二小、龙泉实验小学

■代表项目：经典诵读、客家文化、草编、书法、川剧

2016年9月，龙泉驿区十陵小学副校长张真琴，参加了全国第八届国学教学研讨会，分享了十陵小学的经典诵读在学校和班级中开展的初心、做法、成果以及今后努力的方向，她介绍道，十陵小学的经典诵读分为常规课程阅读和主题活动阅读两大部分，在常规课程阅读包含六大课程：晨诵、课前两分钟诵读、课堂诵读、升旗仪式诵读、课外诵读以及开展兴趣社团，而在主题活动诵读中，则涵盖了好书推荐会、建立班级图书库、亲子同读同演、师生同读一本书、诗配画比赛、师生诗文书法评比、经典诵读表演比赛以及读书节等八大版块，创建的诵读活动既丰富多元，又个性鲜明。

坐落于“天下客家第一镇”——洛带古镇的洛带小学，一直以来对学生的教育深受“客家文化”的影响，也为学校教育积淀了深厚的文化底蕴，在实现学校基本办学目标和育人目标的同时，把学校的发展与人的发展，古镇的发展，客家文化的发展融为一体，让客家文化的精髓融入师生日常的学习生活当中。学校将每年的11月定为客家文化节，在此期间，将开展客家童谣展示、客家手工展示、客家泥塑展示、踢鸡毛键、滚铁环、古镇小导游体验等活动。值得一提的是，洛带小学极富客家特色的客家娃娃龙表演，精彩的舞龙表演不仅展示了客家文化的独特风采，也成为学校在传承传统文化上一个缩影。

而在继承传统文化，弘扬天府文化上，龙泉驿区柏合九年制学校也贡献了自己的一份力量，为了让学生了解家乡草编工艺品制作发展轨迹，感受家乡文化的源远流长，提高学生的审美情趣。柏合九年制学校开展创建非遗特色的学校活动，设置了丰富多彩的草编活动，通过对学生的指导与培训，让学生经历设计、制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感，让他们在参与传统文化和濒危文化的抢救、传承与发展中，提高文化品位和人文素养。此外，学校还邀请草编艺术家定期到校指导交流，助力学校草编艺术班。名家定期定时助力课堂指导，不仅拉近了学生和草编文化的距离，还拓宽了草编文化的传承广度，创新性地完成“从娃娃抓起”的文化传承攻坚任务。

书法艺术是中国的国粹。2013年，龙泉驿区创建“中国书法之乡”，借此契机，龙泉二小响亮提出：以书法为引领，打造艺术教育特色，走精品化特色学校发展之路。学校通过开设书法课，组建书法兴趣小组，成立书法工作室，开展教师书法培训，进行书法课题研究，经过几年努力，已初步形成师生人人爱书法、练书法的良好氛围。

川剧是中国戏曲的瑰宝，也是天府文化的一大特色，成都作为著名的戏剧之乡，在弘扬川剧文化上自然责无旁贷。龙泉实验小学校作为一所百年名校，主动肩负起保护和传承历史传统文化的责任，通过川剧进校园等一系列活动让学生了解川剧文化，给学生播下了一颗戏曲的种子，激发了学生对川剧的兴趣，此外，龙泉实验小学还将川剧与学校的教学工作相结合，从开发川剧校本教材入手，同时通过邀请川剧表演艺术家到学校开展讲座、教学，推广学习第一套戏曲广播体操等方式，对川剧文化知识进行推广和宣传，让川剧文化深入师生心中。

路径二

以课堂教学渗透天府文化

■代表学校：龙泉七中 龙华小学 龙泉一小

■代表项目：主题班会课程 剪纸课程 博物馆课程

近年来，龙泉驿区教育局通过创建各类文化活动，深入开展传统文化进校园的同时，也积极探索适合本区的教育教学改革路径，在现代化教学中融入天府文化的特质，进行校本课程设计、课题研发以及创新课堂管理等。其中，龙泉七中通过构建“学月主题教育活动暨主题班会课序列化”，引导学生树立民族自尊心、自信心、自豪感；养成良好的习惯和道德素养；并逐步形成公民意识、法律意识、科学意识以及良好的个性心理品质，据介绍，主题班会课程设置每个学月一个教育主题，每学期5个，三年共30个教育主题，围绕每个主题持续开展为期一个月的一系列教育活动，最终让学生从自我、他人、集体、社会四个方面达成14个行为发展目标、16个个性心理品质发展目标以及16个价值观发展目标。

与此同时，龙华小学在开发传统文化校本课程上也取得了长足的发展，学校重点打造的艺术特色课程——剪纸，不仅培养了一大批爱好剪纸、剪纸水平较高的学生，同时还让学生在实践中感受到了中国传统文化的历史悠久，进而促进了天府文化的传承。在学校领导的牵头下，龙华小学成立了剪纸校本课程研究小组，每月定期开展研讨活动，并组织教师随访民间剪纸艺术家，学习传统技艺，在名家的帮助下，逐步完善课程内容。目前，剪纸校本教材的基本内容与活动形式已经确定，课程的试用教材也初具雏形。

在课程开发方面，龙泉一小也与四川省博物馆携手，共同开发了四川历史文化等系列课程。通过馆校合作的形式，将博物馆的优质资源与学校各级课程有机融合，逐步构建起龙泉一小的 “博物馆课程”，从而有效弥补学校传统文化教育中的短板，让中华优秀传统文化在学生心中生根、发芽。近年来，龙泉一小已开展多项与传统文化紧密相关的活动：探寻安徽“文房四宝”，了解宣纸、宣笔、宣砚的制作过程；体验古代体育研学课程，感受西周射礼、战国蹴鞠、汉代百戏、魏晋养生，唐人打球的古代体育魅力；今年暑假，龙泉一小的42名同学还加入了“西安研学之旅”活动，通过在四川博物馆和西安几个重要的博物馆的参观、活动，让学生对比天府文化与中原文化的异同，通过博物馆课程的学习，增进对家乡、对历史的了解。

路径三

以活动开展感悟天府文化

■代表学校：成都汽车职业技术学校、洪河小学、同安小学、龙泉五小

■代表项目：汽车文化节、天府文化主题活动、八节活动、经典阅读活动

在做好活动创建、校本课程开发等顶层设计工作的同时，龙泉驿区教育局也将天府文化融入具体的活动中，以开展各类丰富多彩的创新型主题教育活动、实践活动为抓手，将区内各中小学带动起来，共同参与到挖掘天府文化、培育天府少年、弘扬天府精神的工作中。

汽车文化是龙泉驿区一张标志性的名片。在践行汽车文化，传承天府精神上，龙泉驿区成都汽车职业技术学校初步形成了以开展活动滋润文化气质的格局，学校的拥有“大众大道”、“吉利大道”，“丰田石”、“野马石”、“变形金刚”塑像，“各级大赛”成果展示橱窗、汽车品牌图片墙、“6S”管理上墙等内容，充分营造汽车文化的环境氛围。此外，成都汽车职业技术学校还定期不定期举行“汽车文化节”，整个汽车文化节由汽车文化、技能比赛、班级风貌建设三部分组成，通过开展系列化、多元化的汽车文化活动，达到文化造势，技能树人的目的。

龙泉驿区洪河小学借此开展“唱成都、诵成都、书成都”等一系列主题活动，在今年的开学典礼上，洪河小学音乐组的老师们共同演唱《成都》，六年纪五班的同学们声情并茂地朗诵《锦绣成都》，师生同台秀书法，“九天开出一成都”“天府美名扬天下”……通过丰富多彩的文艺汇演拉开了传承天府文化系列活动的序幕。

同安小学也用精心谋划，系统构建的“八节活动”，找到了一条适合学校自身的天府文化传承路径，学校根据学习时间确定了“八大主题”的学月活动：礼仪节（3月）、体育节（4月）、科技节（5月）、艺术节（6月）、感恩节（9月）、读书节（10月）、英语节（11月）、特色节（12月），八节活动”的开展适应了学生的兴趣爱好，突出了特长培养，还方便于契合天府文化的16字方针 ，开展有针对性的相关活动。

龙泉五小的国学经典阅读活动同样开展得有声有色。学校也为学生提供了多个适宜阅读的场所和地点，从“三顾厅”到“源美广场”再到独具特色的“阅影微澜”，试想一下，在小桥、流水、青柳、菜畦、鱼塘中，响起 “晓看红湿处，花重锦官城”的朗朗书声，该是怎样的一中独特韵味。通过天天读书分享，周周好书推荐，评出月月演讲之星，班级有“课本剧、国学展示、好书推荐、一句话书评、手抄报、诗歌朗诵”等活动，学校也有“阅读学堂、国学经典展示、书香悦读汇、主题诗会、阅读节”等一系列活动，通过一系列书香文化活动浸润洗涤，点燃心灯，传承文化。

成都商报记者 陈兴隆

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