有一种选择叫坚守——三台县特岗教师现状调查

紫河学校特岗教师朱扬正在辅导学生。

特岗教师田培正在给学生讲授打篮球的技巧。

□刘玉明 特约通讯员 赵晓兰 文/图

特岗教师 是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

2009年，三台县被列入全省义务教育阶段特设教师岗位计划项目县，6年来，累计招聘特岗教师1115人。

这些来自五湖四海、习惯了都市生活的大学生们，在偏远的农村任教能安心执教吗？他们会有什么样的想法？为了解他们的现实状况，笔者近日到该县部分学校进行了走访调查。

教师心声 选择留下就意味着坚持

从三台县城出发，去往紫河镇学校，需要两个多小时的车程。这个坐落于小山坳的农村学校位于遂宁、南充和三台三地交界地。站在平坦漂亮的塑胶操场上，学校政教处副主任向建向笔者介绍说，学校占地40亩，是灾后重建三台南路规模最大、条件最好的一所九年义务制农村学校。

毕业于西华师大的向建2007年作为“三支一扶”支教教师，被分到紫河镇学校任教。从县城到学校，两个多小时的颠簸把最初的兴奋和期待击得粉碎。“当时校区只有三亩地大，学生连上体育课都很艰难。”向建说，除了偏远，生活上的困难和心灵上的寂寞是对他最大的考验。

走进教室以后，向建看到的是一双双渴望的眼睛。“晚上躺在床上的时候，脑海里就浮现出孩子们渴求知识的双眼，我就暗暗告诉自己，一定要尽自己的力量，让这些学生学好知识，让他们有走出农村的机会。”

和向建一样，2014年，24岁的中江女孩朱扬怀揣着教师梦，在毕业以后就报考了特岗教师。“选择了特岗教师，就意味着要去到偏远的农村，就要忍受住乡村的寂寞。”朱扬说，她很喜欢教师这个职业，苦点累点没什么，工资多点少点也没什么，来了就想把工作做好。

看起来有些腼腆的朱扬，是该校六年级的语文教师，说起话来特别温柔，很受孩子们的喜欢。“下了课，学生喜欢和我聊天。好多同学还加了我的QQ，放假了就和我说知心话。”学校虽然经澳门援建，硬件条件有了很大改善，但是由于没有教师宿舍，所有老师都住在学生寝室里，加上经常停电、停水、断网，老师们的生活依然清苦。像部分特岗教师那样，朱扬一到周末就乘车回一趟家。

目前，紫河学校有39名特岗教师，为了让这些远离家乡的教师们安心教学，学校尽最大努力在生活和精神上对他们给予帮助。“这些‘特岗教师\’学历高、起点高、能力强、整体素质高，只是缺乏教学经验。”该校校长陈胜说，为了提高特岗教师的教学水平，学校随时组织他们参观学习、开展经验交流活动，并让每一位特岗教师和学校的优秀教师 “结对子”，传帮接带，收到很好的效果。

陈胜介绍，虽然学校条件艰苦，但年轻的特岗教师们都兢兢业业，无愧于人民教师的使命。这几年，越来越多从紫河学校走出的特岗教师，成为了其他学校的教育骨干，但更多的特岗教师选择了留下。

田培是学校为数不多的男特岗教师之一。为了能让他安心工作，田培的对象也跟着来到了三台，在另一所边远村小教书。“有了家人的支持，工作特别安心，特别带劲儿。”现在田培除了负责学校的体育课程，还当起了工会副主席。教师运动会、歌咏比赛、冬至联欢、教师交流会……田培掰着指头，数着他策划过的活动。“就是让老师们感觉课余生活的丰富多彩，感觉到我们是一个集体，我们在一起战斗。”

学校举措 “关爱工程”让特岗教师留得下

“在一些地方，特岗教师普遍是进得来留不住，我们这里的情况恰恰相反。”一说起学校的特岗教师们，古井镇初级中学校长达迎春有些激动。他说，要让外地来的特岗教师们留下来，就要通过各种途径，在生活上关心他们，在感情上温暖他们，让他们有留下来的愿望和激情。

一有新的特岗教师分到该校，达迎春总是特别关心。“说起来也简单，就是三个工程。”达迎春说，一是实施“温暖工程”，让新教师们食宿无忧，内心安定；二是开展成长工程，除了在业务上对新教师进行培训，还着重进行心理辅导；三是让教学质量好、经验丰富的优秀教师和新教师结对子。该校还每周举行“教师论坛”，用榜样的力量鞭策新来的教师们。

2013年9月进入古井镇初中的黄潇瑞对学校开展的“青春飞扬，追梦特岗”活动记忆犹新。“同事们纷纷上台表演，展示自己的才能，很有激情。”黄潇瑞说，在这里有很浓的人情味、亲情味，学校还搭建了很好的平台，让大家有展示自己的机会。

“把他们放在最重要的岗位上，鼓励他们大胆开展工作。”达迎春认为，这对年轻人是一个很好的磨炼。仅仅一年多时间，毕业于成都师范学院的黄潇瑞如今已是初二年级的骨干教师了。

黄潇瑞喜欢打篮球，在去年的全县中小学球类运动会上，她带领学校篮球队取得了全县女子篮球第三名的好成绩。“我老家在峨眉，刚来有点想家，现在生活工作都特别充实，回家的次数越来越少了。”黄潇瑞说，家人来看她感觉她挺好，说她“乐不思蜀”了。

一提起特岗教师代苗苗，校长达迎春就很自豪，“舍得钻研学习，进步相当快。”来自于都江堰市的代苗苗是去年9月分配到该校的，担任初中两个班的物理教学，短短五个月时间，她任教的班级就成了全学区的模范。代苗苗说，只要付出能获得回报，自己的青春就没有白耗，“工资高低无所谓，要对得起领导和同事们对我的培养和付出。”

目前，三台县千余名特岗教师遍布各镇乡农村学校，为农村教育的发展增添了活力，为农村孩子们点燃了希望的灯，他们在三尺讲台上奉献着自己的青春，绽放着绚丽的光彩。为了让年轻的特岗教师留得下，有盼头，三台县教体局在政策上也对特岗教师予以大力倾斜。2012年、2013年，该局在公选义务教育学校副校长岗位时，分别拿出2个小学副校长岗位向有特岗教师工作经历的教师群体进行定向招考，拓展特岗教师的上升空间。

编后

实施特岗教师计划是一项惠及基层教育的政策。一些地方执行较好，如三台，自有其经验可借鉴；但在其他一些地方，也发现了一些问题，比如特岗计划招录的优秀青年教师不愿待在乡村，选择用脚投票。

一些乡村学校、教学点留不住人有各方面的原因，从小的方面讲，给青年教师的待遇、生活环境、成长之路不能满足他们的需求；从大的方面说，则是在一些乡村空心化的困境中，乡村教育必然会受其影响，面临发展之困。

如何解决这些问题？一方面，加强新农村建设，如果乡村本身能迸发活力，乡村教育必定会焕发生机；另一方面，要切实想方设法解决乡村教师面临的现实问题。

在价值多元化的当今时代，人人皆可选择自己的人生，乡村教育本是奉献的事业，更应该从待遇、成长空间、社会地位等方面给予更多倾斜，否则，再好的政策也难以持久。

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