“一年成名”的新学校与创办者记成师附小金堂分校校长喻珂

去年8月，成师附小副校长喻珂临时接到指令：去金堂筹建成师附小金堂分校。当时，成师附小金堂分校还仅仅是一个概念，不仅没有校址、没有教师，更没有学生，而且，这是一个崭新的尝试——成都市探索“名校进县城、托管到乡镇”管理模式创新，锦江区与金堂县率先探索名校，决定由成师附小跨区域到金堂举办成师附小金堂分校。据悉，这也是在成都市推进城乡教育互动发展，促进教育“圈层融合”的大背景下所举办的第一所“名校进县城”学校。

一年多来，白手起家的成师附小金堂分校在锦江区、金堂县的大力支持下，不仅实现了顺利办学顺利招生，而且已经快速成长为金堂县的一所新兴名校，得到了当地市民的高度认可。今年教师节，喻珂获得了“四川省优秀教师”的光荣称号。

说走就走 克服困难去金堂

接到任务后，喻珂几乎没有犹豫就走马上任。锦江区教育局局长钟为春当时告诉她，到金堂不仅是“支教”，而且要创办一所新学校，让被誉为成都市小学“五朵金花”之一的成师附小的优质教育资源辐射到金堂去，并要将成师附小金堂分校建成与成师附小的声名相匹配的名校，让孩子在当地就能享受到主城区最优质的教育资源，为缓解“择校热”，推进城乡义务教育高位均衡发展“做出表率”。

回到家中梳理新的工作思路，喻珂才感觉到这不仅是一副重担，而且自己还需要先安顿了家里的事情，毕竟到金堂工作不是短期的，也不可能每天回城里来。去年夏天，喻珂的儿子刚刚考上高中，她不得不将从没与自己分开过的孩子送去住校，每周除了周末，一家三口住在三个地方。

说干就干 开拓创新办学校

接到任务后，喻珂与锦江区派出的另外两名干部一道立即去了金堂。他们必须完成当时被许多人认为是“不可能的事”。9月1日就要开学了，不仅还没有学生、没有教师，甚至连学校的校址都没有确定。

积极联系，主动出击，在金堂县的大力支持下，成师附小很快就有了“临时校园”。喻珂和她的同伴一边招生一边选聘教师。金堂县教育局也打开绿灯，让他们在全县公开选聘教师。

有了校园、有了教师，艰苦的工作还在后面。当时，其他学校的招生工作已经基本结束，新成立的成师附小金堂分校首先面临的难题就是“学生从哪里来？”以前从来没有为招不到学生发愁的喻珂不得不主动向家长们介绍学校。

或许是因为成师附小的名气确实太大。去年——新校举办的第一年，从筹建到开学不足一个月的时间，成师附小金堂分校有了首批两个班的学生。

干就干好 传承附小精气神

今年2月，成师附小金堂分校从城郊迁到了县城中心。

有了正式的校址后，学校怎样发展成了喻珂思考最多的问题。成师附小是一所有着上百年历史的名校，怎样才能在新学校中传承其精髓，不是简单照搬能够实现的。她说，成师附小金堂分校开办以来，首先秉承成师附小的传统，移植了行之有效的管理模式，并结合金堂的实际，开展了具有地域特色的校本课程，“关键是必须要具有成师附小的‘精气神\’。”

建校一年多以来，金堂分校与成师附小实践“两融合”（理念融合、管理融合）、“四联合”（学校联建、教师联培、活动联举、项目联创），以尽快提升办学品质，铸就学校品牌。喻珂认为，要真正使成师附小金堂分校起到、起好“引领、示范、辐射”的作用，学校首先就必须获得市民的认可，“这不是借用了‘成师附小\’的牌子就能解决的，关键还是需要将成师附小的校园文化内化到金堂分校，这样我们才会‘流淌着相同的血液\’。”

辛劳有成 新学校一年成名

今年秋季新学期开学前，喻珂所面临的招生状况与去年截然不同——该校今年计划招收4个班140名新生，6月初就已经有1000多名学生登记，其中包括不少以前打算将孩子送到五城区和高新区“择校”的。金堂县城的一名家长说：“以前我们这里‘有办法\’的人，都愿意将娃娃送到中心城区去，现在不一样了，成师附小金堂分校和七中育才金堂分校建起后，好多人都愿意把娃娃送到这里读书。”喻珂说，看到这种情景，感到自己一年多的辛苦没有白费。她希望金堂分校三年后能够发展成为在全市都有影响力的一流学校。

对于金堂分校的发展，喻珂表示，下一步将进一步强化校园文化建设，努力实现“办好一所学校、锻炼一支队伍、辐射一个地区、探索一种模式”的目标。

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执行力强 敢于创新

在成师附小校长刘娟的眼中，喻珂不仅是得力助手，执行力强，而且非常有想法，敢于创新。据介绍，在成师附小担任副校长期间，分管安全工作的喻珂组织学校老师探讨，确定“以课程来引领学校的安全工作”，并开发出了目标明确、体系完善、关注学生生命、关注生本体验的《成师附小“安全应急体验教室”课程》和“守护行动课程”，并以课程为载体对学生进行体验式安全教育，受到了包括中央媒体在内的关注和推广。分管德育时，她又带领大家建构了成师附小生活德育框架。

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辛勤的园丁

大邑县北街小学优秀班主任曹学琴——曹学琴认为，“勤”与“情”是创建优秀班级的基石。担任班主任工作23年的她，“勤”与学生交流，以“情”对待学生。她说，除了对学生有母爱似的关心外，还需有颗“长不大”的童心，才能与学生的思想产生共鸣。在实际工作中，曹学琴强调用耐心去感化学生。

都江堰市安龙学校教师杨敏——杨敏是一位年轻教师。她认为自己最幸福的就是看着孩子们开心、快乐地成长，“每逢节假日以前的学生总会来看看我，和我谈心，还有许多家长也发来温馨的短信，总会让我感受到做教师的幸福。”工作8年来，她总希望和孩子们一道，享受他们的快乐，分享他们的幸福……

温江二中教师何汝兵——何汝兵认为，只有班主任才能让教育的理想更加脚踏实地。何汝兵带领学生们先后完成了《温江区公交车站台问题》、《温江区机动车乱停乱放问题调查》、《盲道不帮“盲”》等课题的研究。虽然这些活动花去了一些所谓的“宝贵时间”，但这些活动除了能让学生成长外，还使班主任工作“变得越来越轻松，因为在很多时间你走进教室会发现你找不到事情做了，他们已经把你能想到甚至是你还没想到的问题都给你解决了。”他表示，让学生们去经历、去体会、去思考，胜过苦口婆心一遍一遍地唠叨。本报记者 周波 文/图

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