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他是成都市常青树名优退休教师下乡兴教计划首位学监他

来源:四川日报 2012-04-17 19:02   https://www.yybnet.net/

他是成都市“常青树——名优退休教师下乡兴教计划”首位学监。他在支教中深入基层学校调查,撰写出犀利报告——

近期,一名退休教师担任“常青树”学监后撰写的报告,成为成都教

育系统学习的重要文件之一。

一年多来,66岁的曹中晏一直在指导都江堰市的教育、教学、教研等工作。去年底,他撰写的《对都江堰市教育教学工作的建议》出炉,内容辛辣而犀利。报告中抨击校长当“甩手掌柜”,指出素质教育不是简单的搞些活动,强烈呼吁整治“死课堂”、“水课堂”等。成都市分管教育的领导评价,这份报告反映了目前教育存在的一些共性问题。

□本报记者 江芸涵

观点一:

校长不能脱离课堂当“甩手掌柜”

曹中晏调查发现,有的校长一走上校长岗位,就不愿意教学和研究教学了,或者说厌倦和抛弃教学与教学研究了,借口工作忙、事务多、有副校长分管,用不着亲力亲为。曹中晏称之为“甩手掌柜”,这种校长逐渐演变成为一个官僚式的管理者,满足于听听汇报、发发指示,或经常不在学校,更不说深入课堂,研究课堂了。

他认为,只有校长增强教学管理的责任心,提高教学管理的能力,经常深入课堂、研究课堂、指导教学、帮助教师改进课堂,各级各类学校才能成为学生高兴、家长满意、社会认可的好学校。

观点二:

课堂要杜绝死、水、低、乱、假

当学监期间,曹中晏深入一线课堂调查,他发现存在着五类需要整治的课堂:不符合新课改精神,满堂灌的“死课堂”;不认真准备,敷衍塞责的“水课堂”;未精心设计,少、慢、差、费的“低效课堂”;课堂纪律差,教学思路乱的“乱课堂”;表面热闹,收效甚微的“假课堂”(表演课堂)。他提出要打造高效课堂,“高效课堂应该是突出了重点,突破了难点,落实了训练点,并精讲精练、当堂练当天清;又激活了思维,激发了兴趣,课堂容量适度大,学生收获相当好的课堂。”在曹中晏看来,只有课堂高效,学生课后才能真正轻松,学生才能真正减负,学生才能自主发展。“只有常态课、随堂课的面貌发生实质性根本性的变化,学校才可能成为真正有名气的学校,教育质量才会跃上一个新台阶。”

他还以高三最后几个月的关键时期为例,阐述了如何打造高效复习课和高效评讲课——各学科可先集中教师智慧,打造出1—2堂大家公认的具有示范引领作用的课,让老师们学有榜样、赶有目标,后分学科由2—3人组成督察组,随时随堂督查,发现问题及时纠正改进。

观点三:

素质教育不是简单搞些活动

曹中晏在实际调研中,发现有少数学校对素质教育的理解片面,“我听到的见到的多半都是冠以在素质教育活动中,开展了什么活动,获得了什么荣誉。”他认为,开展这些活动,或打造学校的特色项目无可厚非,不但不可废止,而且还要进一步做好。但问题在于有的学校用在教育教学上的思考和作为不够,放松了学生学习文化科学知识课(含音、体、美课)。

针对有人认为推行素质教育,就可不必过分看重考试和考分的说法,曹中晏给予了反驳。他认为,对学生进行科学文化知识的传授,学习能力的提高乃至应试能力的培养,只要用科学的试卷,即既考知识更考能力的试卷来检测教学质量,这不但不是“应试教育”,而是彻头彻尾的素质教育,“素质教育的终结目标是学生德、智、体、美的全面发展,综合素质的全面提升,并且高分高能。”

观点四:

关注“短板学生”,大兴座谈之风

“一只水桶要装满水,不在于水桶的长板,而要关注水桶的短板。”曹中晏认为,要全面提升教育教学质量,必须要特别关注掉在后面的教师和掉在后面的学生。

对于短板教师,他建议各学校在一个学期结束前,要依据学校和年级考核掌握到的情况,对班务工作和教学工作中的短板教师,不适合的要调整,不努力的要告诫,不熟悉的要“夹磨”。

对于短板学生,曹中晏说,要善于发现他们的 “闪光点”“特长智慧”“学习潜能”等,及时鼓励,并多给他们提供课内外的表现机会,让他们增强自信心。“千万不要过早地给这些学生下定论,给学生下定论的老师是世界上最缺乏远见的、最愚蠢的老师。”

曹中晏特别谈到,要大兴座谈了解之风。“学校与学生座谈,只要方法得当,最能摸清该班该科教育教学的现状,有利于及时调整学校的决策、加强管理、进行整改。”他建议方式最好宜单独座谈,或随机抽出几个学生一起座谈,或对全班学生做问卷调查。

观点五:

教师赛课不能赛完发奖了事

曹中晏说,教师的教育教学能力才是一个地区一所学校的核心竞争力。他认为,发展教师应牢抓市本培训、校本培训。

针对现在市本培训最爱搞赛课,曹中晏提出不宜过多,一学期一次即可,“不要停留在赛完、发奖了事。”他建议应分学科选出1—2堂精品课,录制成光盘,发到每个学校,组织教师观摩,并认真地讨论分析。“参加观摩讨论的教师应更深入一层设想,如果由自己来设计和教学,自己将会怎样处理,能做到什么层次,达到什么效果。”

除了网络培训,走出去请进来培训,曹中晏认为校本培训是“最经济实用”的培训。如行之有效的师徒结对的培训,同课异构、同课异上的培训,名师上示范课、观摩课的培训,课堂教学诊断式的培训,还有传统的通过教研组、备课组的活动对教师进行培训等。他同时强调,尤其要注意教研组、备课组的教研活动,不能流于形式、漫无目的、做表面文章。

【新闻背景】

成都市2010年9月启动了 “常青树——名优退休教师下乡兴教计划”,招募优秀退休教师到农村学校 “支教”,以帮助农村义务教育阶段学校发展。目前,已有56人次受聘到设岗的成都三圈层8个区(市)县共55所学校任学监、导师,曹中晏是选聘的首位学监,一年多来一直在都江堰市指导。

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