一份坚实一份执着一分耕耘一分收获

高一年级教研活动走进蜀城中学，同学们正在为期末考试紧张却有序地准备着，在高一年级3班的教室外，看见同学们或奋笔疾书，或互相讨论，在这群青春朝气的学生面容上已经没有了刚进高一时的不适与松懈。高一年级分管主任陶绍真说:“让每一个学生成材，让每一个学生都享受到成功的喜悦，是我们年级的共同心愿，看着这批孩子逐渐成长，我们也很欣慰。” 

高一年级组教师团队根据学校“立足现实，依托名校，错位发展，实现跨越”的办学思路，结合年级实际情况，对班级实行目标多元化管理，处处以学生发展为本，时时以家长放心为责。信任教师、关爱学生，是该年级管理的一个特点。他们用坚实和执着，辛勤的耕耘，也得到了属于他们的收获。2008年学校在遭受特大地震损失惨重的情况下，高考升学率不降反升，考入本科院校人数较上年增长近30%，600分以上达30人，理科全市前10名该校就占3名，其中孔浩以677分的高分居崇州市第二名，考入上海交通大学。2011年参加高考的900余名学生中，入学时只有58名学生上当年县一重线，约占全市的7%，但作为2008年高考创造该校辉煌的年级组迎难而上，确定适当的目标，通过努力高考一次性上重、本线195人(含体艺生23人)占全市的14%，高考指标完成率达105%，特别是网班上线率达95%。 

高一年级共有16个班级，900余名学生，有68名教师，其中崇州市名师2人，校级名师5人，崇州市级以上优秀教师3人。管理工作从“教改”开始 

教室里一堂语文课，学生以4———6人为小组进行讨论，他们神采飞扬，不时地做着笔记，10余分钟后，同学们讨论完毕由每个小组选出一名代表上讲台，说出该小组的讨论结果以及未能解决的疑问，然后再由老师来讲解。这样的课堂已经不再是印象中的老师教、学生听的传统教学模式，“这是我们在教改中提倡的探究式、自主式、师生互动式的现代教学模式，现在更多的是学生讲，这也大大提高了学生自主学习能力。”陶绍真说道，在这样一个多元的开放社会，就要求教学工作、管理工作必须在一个“改”字上下功夫，在学校提出的“三环教学法”的基础上，经过该年级的教师团队的问卷分析和深入研究，以陶绍真、教导副主任陈明智、年级主任邓伦江为核心的年级领导集体，提出了改变认识，务求卓越的年级管理理念。 

高一年级的教师开始改变陈旧的教学思维和教学理念，改掉“事事以成绩论英雄”的传统习惯，让老师更能科学地评价学生，也让师生在和谐的氛围中愉快地教与学。同时，他们改变僵化的教学模式和落后的教学手段，提倡探究式、自主式、师生互动式等现代教学模式，打破老师教、学生听的传统教学模式。改变“一刀切”的班级管理模式，根据不同的班情，提出常规有针对性的特色管理。数学老师沈秀珍的“放手学生、自我管理、追求卓越”，高一·13班班主任、历史老师熊平提出的“踏踏实实做人，实实在在做事”的十二字准则，高一·3班班主任、数学老师刘巨林的“用实力迎接挑战，用微笑对待生活”的管理模式都成功地帮助了学生提高成绩。王玉霞老师因此被评为四川省优秀教师，王世莲老师被评为崇州市学科带头人。对学生分层教学倾尽关爱 

“每个班级的学生成绩差异很大，为了让学生更好地成长，我们年级根据不同的班级情况提出不一样的要求，尽量做到因材施教，实施分层教学和测试。”陶绍真说道，这样做拓宽了学校的办学思路，也丰富了办学措施，强化了办学责任。该年级的班主任不但认真教学，还要做好班级常规管理工作，协调班科联系，开好班科联系会、家长座谈会和成绩分析会，进行特色管理。同时，规定了班主任值日工作，落实了值日的人员、时间、内容、方式，并在课间操时间开好班主任“碰头会”，及时调整工作思路和工作重点，增强责任感和凝聚力。 

被学生亲切地称作“熊家婆”的熊平老师，在自己身体弱的情况下早出晚归，对学生倾尽关爱，“今天吃了些什么?”“课堂上有没有没弄懂的?”每天熊平都会这样去关心学生的生活学习情况，每天都会在住校生入寝后才拖着疲惫的身躯回到家中。她的关爱让学生和她亲热成一片，也正因这样无私的奉献让熊平实至名归地获得了“星巴克奖”。对家长通力配合想其之所想 

高一年级的每一位老师都做到“急家长之所急，想家长之所想”，尊重家长、体谅家长、关心家长、热情接待家长，客观公正地与家长交流学生的信息，取得家长的信任和支持，使得家长和老师通力配合并积极地参与对孩子的教育，让家长和老师一起把孩子培养成快乐、健康、上进的青年。对待学生老师们都爱生如子，处处为学生着想，使得学生把学校当成家一样爱校尊师。该年级成功做到了学生、家长和学校同心协力，共同进步。 

梅花香自苦寒来，一份坚实一份执着，一分耕耘一分收获，高一年级用实际行动阐释了这份收获。 

(李潇)

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