城乡学校“结亲” 共促教育均衡 探访蒙城义务教育学校集团化办学新模式

徐雅琴正在辅导学生

城里老师争相下乡，学生向农村学校回流，城乡教育更加均衡……近年来，蒙城县试点城乡义务教育学校集团化办学，城市强校与农村弱校“结亲”，帮助农村学校提升教育质量，开启了城乡教育均衡发展新局面。

城里老师牵手农村娃

“我们的徐老师上课非常有趣，大家都愿意上她的课。”12月18日晚上六点多，篱笆中学八（4）班学生卢欣娜回到教室，看到语文老师徐雅琴像往常一样已经到了班里，正在帮同学讲题。虽然此时还不到晚自习的时间，但教室里已经坐满了学生。

今年8月份，县城的蒙城中学与农村的篱笆中学组成第八城乡教育集团，工作5年的徐雅琴从蒙城中学交流到篱笆中学任教。

一进班，徐雅琴就发现，课堂的气氛比较沉闷。徐雅琴引进了蒙城中学的“课前三分钟主题演讲”等新颖的教学方法，鼓励学生把自己的故事分享给班上的同学。很快，课堂气氛活跃起来。徐雅琴也赢得了学生们的认可。

“课堂上，孩子们主动举手的多了，成绩也提升的很快。”徐雅琴说。

说到城乡教育集团，还得从城区联盟办学讲起。

2014年之前，蒙城义务教育面临“择校选师”难题。

2014年，蒙城县将县城的15所小学划分成5个学校联盟，教学水平高的学校与水平较低的学校“结亲”，以强带弱，提升义务教育均衡化。

学校联盟成立后，整合并均衡分配15所小学的所有资源，解决了择校风问题，教学质量也上去了，2017年城区初中也完成了联盟办学改革。

在联盟办学基础上，蒙城县启动优质教育资源向农村学校延伸的集团化办学改革，城区学校与农村学校结成“亲戚”，通过合作办学，实现资源共享，优势互补，发挥优质学校辐射带动作用，提高薄弱学校的办学水平。

据蒙城县教育局相关负责人介绍，城乡义务教育学校集团化办学，已有24所中小学校参与，其中乡镇学校8所，已经覆盖全县15个乡镇中的8个乡镇。

“9月份开学，我们学校回流学生100多人。”楚村中心小学副校长席振说，城乡义务教育学校集团化办学提升了教学质量，越来越多的农村学生从城里学校回来了。

“未来，城乡义务教育学校集团化办学将覆盖全县所有农村中小学。”蒙城县教育局相关负责人说。

骨干教师争着下乡

蒙城城关第三小学联盟的王小虎老师今年被交流到楚村镇七里小学任教。但他却说，“能被选上很是幸运”。

2019年，“结亲”成第二城乡教育集团的城关第三小学联盟与楚村中心小学需要交流教师32人。其中，下乡任教的名额13个。但城里学校报名要下乡的老师却达到30多人，而且，大部分是中青年骨干教师。

过去农村老师都争着要进城，如今，城里老师争着到农村，这是为何？

12月18日下午四点，楚村镇七里小学到了放学的时间，学生们正在排队走出校园。而在学期刚刚开始的时候，每到放学时间校园里还是一哄而散的场景。

城关第三小学联盟的交流教师侯雪莹来了以后，第一件事就是给孩子们“立规矩”，上下楼梯要排队，下课放学出校园要排队……

很快，侯雪莹又把“养成教育”用到了课堂上，听、说、读、写要保持正确姿势；文具、书包要放整齐；全班同学包括班上那几个最调皮的孩子，上课时都像换了个人。“回答问题举手的多了，讲话的少了。”侯雪莹说，看到孩子们的变化，她感觉自己“来值了”。

除了年轻教师干事创业的激情，教师争着下乡还与蒙城的政策鼓励有关。

蒙城城区向农村交流的教师，交流结束考核合格视同农村学校任教或任职经历，交流教师在评先评优时优先考虑，这都增加了城区教师向农村学校交流的动力。

城区学校反哺农村学校

“在城里来的刘娟老师的教导下，女儿不仅开朗了，语文成绩从80多分提高到接近满分。”蒙城县楚村中心小学四年级学生康笑的母亲蔡严严说，交流老师刘娟来了以后，不知道用了什么“魔法”，女儿对语文课由讨厌变成了喜爱。

广泛的交流互动，不断刷新着老师们对教育的理解，激活了教育发展的内生动力。

“原来课还能这样上，多媒体教学，运用丰富的动漫、音乐等元素，学生们爱看易记。”在城关第三小学联盟商城路校区，从农村小学交流来的隋娟对这里的一切既陌生又好奇……从事语文教学20多年，她感觉“仿佛打开了一扇新大门”。

教师的水平上去了，孩子的成绩提高了，家长也更满意了，教育资源也更加优化、更加均衡。

蒙城县教育局相关负责人表示，集团化办学新模式，有利发挥优质学校辐射带动作用，提高薄弱学校的办学水平，形成“资源共享、荣辱共担、交流互动、同步发展”的城乡联盟一体化管理模式，促进城乡教育一体化发展。

据蒙城县教育局统计，集团化办学新模式后，蒙城县13所管理水平较弱的学校、16所教学质量相对落后的学校和50余名教学能力欠佳的教师都得到了很大程度的提升。

“现在农村学校回流的学生多了，城里学校择校的现象少了。”蒙城县教育局相关负责人说，这是最直接的变化。

（本报记者李鹏文/图）

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